浅谈数学学困生的成因与转化措施

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1、浅谈数学学困生的成因与转化措施浅谈数学学困牛.的成因与转化措施苏万莲（广安市广安区虎城中学四川广安638016）【】数学是人们生活，劳动和学习必不可少的工具，为其他科学提供了语言，思想和方法，是一切重大技术发展的基础。学习数学能提高人们的推理能力，抽象思维能力，想象能力和创造能力，促使人们更好地发展。【关键词】学困生；成因；转化ShallowtalkmathematicstolearntotraplivingofbecomebecauseofwithconversionmeasureSuWan-lian【Abstract】Mathematicsispeoplelife,t

2、hetooloflaborandstudyessentialtohave,providedlanguage,thoughtandmethodforotherscience,isthewholegravenesstechniquedevelopmentoffoundation.Thestudymathematicsabilityexaltationtheabilityofreasonlogicallyofpeople,abstractthinkingability,imaginationabilityandcreateability,urgepeoplebetterlyde

3、velopment.【Keywords】Learntotraptoliving；Becomebecauseof;Conversion数学是人们生活，劳动和学习必不可少的工兵，为其他科学提供了语言，思想和方法，是一切重大技术发展的基础。学习数学能提高人们的推理能力，抽象思维能力，想象能力和创造能力，促使人们更好地发展。然而在数学教学过程中因种种原因产生了一些学困生，他们认识问题，理解知识，分析问题，处理问题都存在障碍。追宄其原因：1.学生自身的原因有的学生学习0的不明确，不知道为啥学习，为谁学＞J,思想懒惰，得过且过，有的学生学习习惯差，学习方法不当，上课前不预＞J,课堂不

4、积极互动，听课注意力分散，课后不认真复习，作业马虎，甚至抄袭了事，有的学生遇问题不动脑筋，不积极思考，听之任之，人云亦云，有的学生缺乏自信，遇到闲难和挫折就退缩，垂头丧气，自暴自弃，不求上进。2.家庭原因有的学生是单亲家庭的子女，亲人的离异，家庭不和睦给他们思想打击很大，性格孤僻，个性倔犟，处事带偏见,冇的学生家长过分忙于工作没冇吋间管理学生，了解学生的学习，有的学生家长文化素质低，没有能力帮助和指导学生及吋复习和完成家庭作业，有的学生是隔代（爷爷奶奶，外公外婆）管理，有的学生寄宿在亲戚朋友家里，监管者与被监管者之间冇代沟，存在思想顾虑，管理不得力，有的学生家长有不良嗜好

5、，打牌，玩麻将给学生的学习带来了负面影响。3.学校原因应试教育祸及一些学校，一些教师片面追求升学率，重智育，重视成绩较好的学生，轻视，甚至忽视成绩较差的学生，经常用批评的语言，挖苦的口吻对待差生，编排学生座位，批改作业，批阅考试试卷对差生都奋偏见，差生和教师之间缺乏感情的交流，得不到老师的关爱，感受不到学环境的温馨，失去了学:＞」的自信心和积极性。4.社会原因社会的快速发展，对人的能力要求不断提升，冇了文凭也不一定能找到称心如意的工作，人才就业率低，在一些家长和学生心中滋生了读书无用的念头。社会的不良风气，沉迷上网，玩游戏，赌博，参加小混混团体等侵蚀了学生的思想，对学生的

6、学习产生了不良影响义务教育数学课程标准要求实现人人学有价值的数学，人人都要获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此转化数学学闲生成了教师的重要工作。1.加强学困生的心理素质培养学困生由于学习成绩落后，过多地经受了学习上的失败，自尊心受到伤害，自信心下降，自卑感滋生，缺乏上进心。因此，教师应培养他们良好的心理素质：一是培养学困生的成功心理，教师结合教材内容，为学困生设立不向层次的目标,使他们经过一定的努力能实现的0标，实现B标后给予表扬或奖励，增加他们成功的体验，增强学习的信心。二是创设环境改变学闲生的消极情绪，教师在教学中，要多看到学困生的长处，多鼓励，多说0

7、K,少说NO,为学困生创设一个宽松，兴奋，鼓励人前进的学AI氛围，使他们对教师逐渐产生感情，乐意接受教师的帮助。三是为学闲生提供一定的条件和机会，让他们在班级体中正面表现自己，使其自尊心得到满足，增强自我意识，相信自己不比别人差。1.改进教学方法2.1实行分层教学。教师在教学活动中，要根据学困生的不同特点，在冋样的教学条件下，对学困生分层定标，分层训练，分层辅导，按层分组，分别要求,让学困生首先了解和掌握最基本的知识点，再引导他们向较高一个要求努力。2.2培养学闲生的观察能力和动手操作能力。数学本身是一门抽象性极强的自然科学，