大学新生适应性指导课程探索.pdf

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1、学生管理2O15．O7大学新生适应性指导课程探索文／苏淑婉摘要：大学新生经过多年的努力终于迈进大学校园，表面上只是由一间学校进入另一间学校，但其间的变化远远不止环境的改变，而涉及生活方式、学习内容、人际互动、身心体验、环境认同等方面的转变。能否适应这些转变，将对他们的整个大学阶段及其将来极其重要。传统的新生入学教育已经不能满足9o后新生的需求，大学新生适应性指导课程应运而生，课程的主要内容有团队建设、情绪管理、目标管理以及自我认识，以期达到帮助新生在全新的环境里找准自己的定位，更好地适应和融入大学生活的

2、课程目标。关键词：大学新生；适应性教育中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095—9214(2015)O7—0262—02大学新生教育工作是开展思想政治教育的起点，小平同志曾指1．导师的主要职责出这一项工作要“从到学校第一天起，学校的党团组织和所有教员导师主要由思想政治理论课教师担任，其主要职责是(1)设都要镦”，可见这项工作极其重要，做好这项工作的意义及其深远。计和完善内容体系，确保每一期的培训方案目标明确。(2)指导学大学新生经过多年的努力终于迈进大学校园，表面上只是由一间学员体验、分享和

3、思考，引导学员把个体在特定场景中的感受升华为校进人另一间学校，但其间的变化远远不止环境的改变，而涉及生某种观念。(3)培训助教和主持，以使助教和主持深刻理解每一体活方式、学习内容、人际互动、身心体验环境认同等方面的转验项目的目的，熟悉整个流程，确保培训的顺利进行。(4)组织相变。能否适应这些转变，将对他们的整个大学阶段及其将来极其重关课题研究，检验该模式的实效，同时探讨进一步完善该模式的途要。目前，国内高校普遍重视大学新生的适应性教育，采用的方式径和方法。有：隆重的开学典礼、开设专业思想教育、学习指导讲

4、座、新老生2．助教的主要职责及培训座谈会、走访新生宿舍等。这些活动在不同程度上起到了帮助新生助教主要由高年级接受过培训的“学长团”成员(包括校友)、更好地适应环境、学习、交往、生活等的作用。但是，这些教育方辅导员、班主任担任。“学长团”是学生社团，以“服务新生，共同式的不足之处也是明显的，如教育周期短，缺乏可持续性；形式单成长”为工作宗旨，是新生适应性课程的具体践行者，其主要职责一，缺乏感染力；新生被动接受，缺乏有效互动；以经验化教育为是：(1)协助导师设计课程体系。(2)承担助教工作，包括监督所主，缺

5、乏规范性。近几年来，90后逐渐步人大学校园并成为主体。负责的团队是否按规则进行游戏和完成任务；示范游戏；在游戏的与80后大学生相比，他们身上的特质更加明显，如自我意识较强，过程中向团队解释游戏规则和程序；在小组分享时，引导学员分享人际交往能力趋弱；接受新事物能力较强，受挫能力较弱；思维独感受等。负责课程全部的后勤工作，包括前期准备、课程实施过程立，喜欢在蹦极式提严重寻找自我等。面对这一群体，原有教育模中的物资支持以及后期的物资整理。式的弊端开始凸显，我们急需探索一种新的能贴合学生需求的教学助教的培训主要

6、从两个方面进行开展，一方面鼓励助教在广州模式。大学新生适应指导课程是我院新生教育方面的摸索和尝试。心智源教育信息咨询有限公司主办的“青少年6Q领袖营”中担任一、课程运作助教工作，系统学习体验式学习理论的实践操作。另一方面在每一(一)项目主体期新生教育开展前，针对该期设置的体验项目，进行一次完整的体新生适应性指导课程由思政课、英语专业、辅导员、班主任等验，包括对活动项目的直接体验、感受分享，并轮流带领小组其他教师、高年级学生组成的“学长团”和校友共同参与。成员进行分享。通过培训，助教加深对体验式模式的理解

7、，助教的(二)技术方法工作能力得到锻炼和提升。新生适应性指导课程以生命发展全程观为指导，以体验学习和3．主持人的主要职责及培训团体训练为理论基础，创立一套以以适应大学生活为短期目标、培主持人主要由资深助教担任。主持人的主要职责是，在培训过养适应人生不同阶段转折的综合能力为长期目标、以体验——分享程中对一整期的所有体验项目进行连接，包括学员入场时的开场，——升华为学习方式的适应性指导模式，该课程的操作团队由导活动前热身活动的带领，活动规则的具体讲解，活动情况的监督，师、助教和主持人构成。活动时间的通报，活

8、动现场秩序的维护以及现场气氛的调动等。作者简介：苏淑婉(1988一)，女，汉，广东潮州人，硕士，助教，研究方向：大学生思想政治教育。学生管理2015．O7(2)协助导师掌控培训过程，使各项体验项目顺利进行。(一)整合老师指导与同伴(学长)指导的力量(三)项目时空老师指导具有权威性和理论性，但生动性和真实性不足；同伴该课程的实施主要以团体训练的模式进行，主要包括六个主指导具有生动性和真实性，但随机性和局限性较强。该课程从课程题，分别是团队建设