大学生出生次序、自尊与人际关系.pdf

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1、第28卷第11期总第153期湖北函授大学学报Vo1．28．NO．11(Gen．NO．153)2015年6月(上)JournalofHUBEICorrespondenceUniversityJun．(firsth~)2015大学生出生次序、自尊与人际关系韩晓红(郑州大学教育系，河南郑州450001)[摘要】目的：结合自尊这一人格因素探讨不同出生次序的大学生人际关系之间的差异。方法：采用自尊量表、人际关系综合诊断量表对郑州大学300名大学生进行测查。结果：独生与非独生、非独生子女中不同出生次序的大学生自尊水平差异不显著。独生与非独生子-Jt-~_N的人际交往困扰总分及各

2、因子分之间差异不显著，在非独生子女中，不同出生次序大学生在与人交谈困扰因子、人际交往困扰因子及人际关系困扰总分上差异显著。[关键词]出生次序；自尊；人际关系；大学生[中图分类号]G641[文献标识码】A[文章编号]1671—5918(2015)11-0069-02doi：10．3969／j．issn．1671-5918．2015．11—034[本刊网址]http：／／www．hbxb．net出生次序即为同胞兄弟姐妹之间的年龄排序。对出生次作独立样本T检验，差异均不显著。就其得分而言，非独生子序的案例研究总结中不难发现它的重要性。个体出生次序不女在人际交往困扰及个因子

3、上的得分高于独生子女。这表明同，他的智商分数，未来的职业选择，生活方式可能都会受到不独生子女比非独生子女有更多的人际困扰。同程度的影响。人际关系作为大学生的重要生活部分是影响其心理健康的重要因素之一，而自尊是人格心理学的研究核表1非独生子女中不同出生次序的心，也可能受到出生次序的影响。保持高的自尊水平与良好的人际关系困扰程度的差异(M±SD)人际交往对促进大学生身心健康至关重要。本研究从出生次头生子间生子末生子FP序的角度出发，研究出生次序对个体自尊及人际关系的影响，与人交谈2．13±1．721．36±1．352．49±1．824．25．016试图为大学生提升自尊水

4、平、促进良好人际关系提供更具体的人际交往2．89±1．741．68±1．893．07±2．075．23．oo6’路径，也给大学生心理健康辅导和心理咨询提供新的切入点。接人待物1．25±1．o90．76±1．201．34±1．432．08．127一、研究方法与异性交往1．60±1．461．52±1．731．87±1．790．77．463(一)被试人际困扰总分7．87±4．645．32±5．058．78±6．044．02．019’采用自填问卷调查的方式，选取300名郑州大学的在校注：P<．05；P<．01生，匿名填写并现场回收。被试年龄为17—28岁，平均年龄(21．2

5、7±2．64)岁。最终有效数据269份。有效数据中，女生对非独中的不同出生次序大学生的人际关系困扰得分及171个，男生98人。独生子女72个，非独生197个(其中头生各因子作单因素方差分析，结果见表1。可以看出，不同出生次子87个，末生子85个，间生子25个)。序大学生人际关系困扰总分、与人交谈困扰及人际交往困扰上(二)研究工具差异均显著。经事后LSD检验可知，在人际关系困扰总分、与1．自尊量表(SES)。由Rosenberg所编制。量表由10个项人交谈困扰及人际交往困扰上头生子和间生子差异显著，间生目组成，1—4级评分，分别表示非常符合、符合、不符合、很不子和末生

6、子之间差异显著。符合。分值高表明自尊水平高，量表信效度比较好。(三)不同自尊水平的大学生人际关系困扰程度分析2．人际关系综合诊断量表。该量表是由郑日昌主编，用来将被试自尊量表得分总分按照升序排列，前27％的被试作测人际困扰程度。28个项目，分为与人交谈困扰、人际交往困为低自尊组，后27％的被试作为高自尊组，以自尊得分为自变扰、接人待物以及与异性交往困扰4个维度。每个问题做是或量，人际关系困扰得分为因变量作独立样本T检验。者非两种回答，是得1分，非得0分。得分越高表明人际困扰程度越低。表2不同自尊水平的大学生人际关系困扰(三)统计分析。运用SPSS21．0对数据进行统

7、计分析。及其各因子的差异{M4-SD)二、结果与分析自尊水平项目(一)不同出生次序的大学生自尊水平的差异分析与人交谈人际交往接人待物与异性交往人际困扰总分对独生与非独生子女自尊水平作独立样本T检验，结果发低自尊1．74±1．591．90±1．811．00±1．351．36±1．6l6．00±5．32现两者之间差异不显著(P=0．379<0．05)；对非独生子女中不同出生次序的大学生的自尊得分作单因素方差分析发现三者高自尊2．90±1．683．94±1．751．59±1．392．37±1．67lO．81±4．97之间的差异不显著(P=0．071