打造高品质学校课程.pdf

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1、打造高品质学校课程■张国宾落实课程思想，构建课程体系有效地促进了学生发展、教师发展，学校课程体系是学校课程的脉络，它是的课堂教学质量得到了进一步的提升。学校教育理念教育行为的真实反映。构建课程体系必定涉及课程分类，目前常建立保障系统，确保课程实施见的课程分类：按管理层级分国家、地加快教师成长，保障课程实施学校特色是学校文化的集中体方、校本；按课程性质分学科、综合、校的课程建设离不开教师的主动创造，于现。特定的文化带给人特定活动；按选择性分选修、必修。按学校教师队伍整体素质的高低决定着学校课的文化烙印，正所谓“一方水土养育一按课程的呈现形式，把学校的课

2、程分为程建设的成败。教师培训是学校发展的方人”。地方文化赋予学校特有的个性魅显性课程和隐性课程。显性课程是指学第一要务，是学校课程建设的重中之重。力，是学校群体凝聚力、向心力和战斗校课程表内列入的学科课程。隐形课程因此，学校以定期开展教材梳理工作、力的“核动力”，它具有强大的熏陶功能。是指不在课程表中反映，不通过正式的组织“师徒结对”培训、组织优秀教师所学校一旦形成自己特有的文化，学教学进行，但对学生的知识、情感、信念、成立校本课程研究小组、开展集体备课一校的每一个人都会因此获得学校特有文意志、行为和价值观等方面起潜移默化活动等方法加强对教师的培训工

3、作，为化的滋养而发展、成长。日本的经营之的作用的活动。无论是隐性的还是显性课程重建奠定坚实的基础。神松下幸之助曾说过：“我只要走进一家的，每门课程都有它独特的育人价值，健全制度文化，保障课程实施制公司7秒钟，就能感受到这家公司这个学校追求的是课程的综合效能最大化，度文化作为学校文化的内在机制，包括月的业绩如何。”这就是公司的精神文化。各门课程和谐共存，形成教育合力。从学校的传统、仪式和规章制度，是学校作为教育者，应该不断地自我询问，而实现全面发展学有特长的育人目标。课程建设的保障系统。学校利用科学管应该送给学生什么样的教育?该给学生理提高管理效能。具

4、体措施是，先后出的未来留下什么烙印?笔者一直向往着开发课程资源。创新课程实施台了学习制度、校本教研活动制度、反办一所有味道、有内涵的学校。当学生建设多元课程，彰显课程特色教思制度、交流制度、教师备课制度、课闻到它能够积极向上、健康快乐地成长，育的目的是育人，课程是育人的载体。题组工作制度、岗位练兵手册使用制度当教师闻到它能够完善自我、尽职尽责为此，学校通过两方面建设多元课程，等一系列制度。在制度建立的同时，学地工作。那是一种书香的味道，是一种一是挖掘环境课程，发挥隐形课程育人校又建立了符合素质教育思想，发挥教尽责至善、追求卓越的味道。黑龙江省的潜力，

5、如打造良好的学校与班级育人师的主动性和创造性的软硬结合、纵横哈尔滨市保国第一小学就是在这种“尽环境，实现“润物细无声”的教育效果；交错的教师评价体系。在制度文化的规责至善、追求卓越”的学校精神的指引二是聚焦活动课程，努力挖掘活动课程范下，逐步形成的学校的行为文化。无论是学校的感恩教育，还是学校理念，只有被学校成员普遍认下探索和实践特色学校的发展之路。的魅力以育人为目标，确立课程思想经典诵读，等校本课程，无不彰显出特色同，才能内化为个体的思想，显现为群教育的根本功能是育人，育人的主课程所具有活力与育人功能。体的行为，才能逐渐形成为学校的行为要载体是课程

6、。为此学校提出了“学校提升课程质量，推进课程实施课文化。在日常管理中学校努力让制度从文本走向生活，从墙上走到心中。的一切教育活动都是课程”的理念。学程的质量决定着学生受教育的质量。学未来学校的竞争，归根结底是学校校无小事，事事皆教育。把学校中的每校初期以教师集体备课“五步法”为提文化的竞争，优秀的学校要以科学的校一件与育人有关的事都上升到课程的高高教学质量的方法，在提升至一定程度园制度文化鞭策人。而优秀的学校文化，良来认识。把学校教育教学的每项活动遇到瓶颈后，学校又成立了课题组，提将永远是决定学校教育品牌永葆青春活部视为课程，逐步形成了全课程的思想。

7、出了全员参与，小组攻关工作思路。在力的重要基石。并把全课程的思想作为学校特色发展的全校教师共同的努力下，学校探索构建学校在打造特色学校的过程中做了思想基础。以全课程为载体，通过“全了以“自主学习、以学定教”为教学理一些工作，取得了一定成绩，但学校也程育”实现“育全人”的办学目标。念的课堂教学模式。在之后，学校又探面临着诸多问题，需要在今后的发展中学校把全课程作为学校办学的思索出了“激趣导入，明确目标——自主去解决。成绩只属于过去，未来，学校想基础，还基于学校的基础。其中包括学习；合作交流——展示点拨；精讲质领导班子将带领全体教职员工，继往开优秀的学校

8、精神文化基础(“尽责至善、疑——拓展训练；巩固提高——总结反来，朝着下一个目标奋进，谱写更加华追求卓越”的学