浅析数学教学中问题情境的创设

《浅析数学教学中问题情境的创设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、发挥农村资源优势激发学生写作潜能灌云县伊芦中学周明华基础教育的改革，推动了农村教育的发展，这样一旦作文，便会“文思泉涌”。同时随着改革了写作素材，可谓一举两得但农村中学的教学质量与城市之间仍然存在着开放的深入，农村经济发展日新月异，新农村建三、访乡间旧迹，寻先辈精神，激发崇敬之很大的差距，其中最明显的一点体现在作文水设给广大农村带来了巨大变化，这又是作文的情去作文平的差异上。因此提高农村中学学生的写作水极好素材!在过去与现在的巨大落差中感受今农村不仅有美丽无比的自然风光，还有丰平势在必行，那么如何发挥农村资源的优势，帮天的飞速发展。这样可以教育学生要热爱家乡，富的人

2、文古迹。它展示了一代代人奋斗的历史，助学生寻找到作文的活水之源，进而达到作文促使他们树立起把家乡建设的更加繁荣的理铭刻了中华民族不屈不挠、昂扬奋发的精神。在育人这一目的呢?笔者做了如下探讨：想，在作文时也言之有物，言之有情。烽火连天的战争年代，曾涌现出多少英雄人物，一流传着多少可歌可泣的动人故事。这些丰富生、走出校门。观察大自然，充满热情地去二、交流、收集农村语言。积累写作素材作文“清明前后，种瓜种豆；立秋摘花椒；白露打动的人文材料，教育孩子们要自立、自强的同著名作家茅盾说过：“想象的来源是观察，黑桃；霜降采柿子；立冬打晚枣”，这是农村一年时，也为作文提供了极好的素

3、材，并通过作文，观察的范围愈广阔，想象力也就越丰富。”农村四季农作物采摘所特有的谚语。又如“春到三天再次升华他们的感情，促进学生道德、意志素质没有高楼大厦、立交桥，但农村有秧苗青青的田百草翻芽，南风微微起红霞。夏天南风百鸟飞，的提高。．野，明澈清凉的溪流，香飘万里的金秋硕果⋯⋯夏雨潺潺梅雨期。秋到不可北风来，东方闪电风总之，农村中学作文教学应以学生为主体，这些美好的自然资源，都是城里孩子无法随时雨见。冬天不可大雾关，行舟方向辨认难”等谚利用农村广阔的天地、丰富的文化底蕴，从不同看到的；农村孩子会上树捉鸟，下河捞鱼，喂鸡语。这些谚语、俗语，反映出农民豪爽真挚的乡角度，

4、不同侧面，用不同观点去观察、认识身边养鸭⋯⋯这些是城里孩子无法随时触及到的，村土话生动、优美而丰富，它们都应该成为学生的事物，激发学生写作潜能，使农村中学学生写我们只需要引导他们学会观察事物，感受生活，学习写作的内容，学生通过收集这些丰富的农作呈现出生机盎然的局面!让农村中学作文走把头脑中丰富多彩的表象加工成写作的素材，村谚语，既提高了农事作文的科技含量。又积累出一条有自己特色的道路!痧驴践祈数学教学中问题情境的剑设连云港市赣榆县金山职业高级中学韦余芹摘要：良好的教学情境，能使学生在轻松对象或内容为背景材料，它可以是阅读材料，教定学生的现有发展水平和“最近发展区”，

5、以现愉快的心境下探究知识、获取知识，在数学教学师的语言描述和介绍，教师提供的习题或讨论有发展水平和“最近发展区”为定向，利用新知中应通过创设问题情境激发学生学习数学的积题等等。背景材料又可认为是情境到问题的奠识与学生认知结构中的有关知识之间的矛盾，极性，培养学生自主探索、解决问题的能力，有基石和产生问题的发源地。提出学生力所能及但又富于挑战性的问题。效地提高教学质量，实现教学目标。数学现实包括学生原有的生活经验、主观三、情境创设的几种类型关键词：问题情境情景设计想象、局限性知识等。它是与背景材料所产生的问题能激发我们去学习、去观察、去探究。一数学的问题情境有多种多样

6、，但其实质都是教、问题情境的基本涵义情境不适应或是产生问题的导火线。问题情境是数学概念赖以产生的现实背兴趣和热情包括学生对背景材料的关注师引导学生提出核心问题，诱发学生探究的动景，是一种能促使学生积极主动地、自由地去想度、兴趣度以及由此而产生的好奇心、参与意机。作为教师要根据教学内容和学生的基础，把象、思考、探索，去解决问题或发现规律，并伴随识、积极思维、讨论交流、相互合作。它是引发学握问题情境的四个要素，注意情境的呈现方式着一种积极的情感体验的气氛。形成问题情境生产生知识冲突，由问题情境转化为情境问题和递进梯度。创设合适的情境主要有下面几种的条件是认知冲突，是已知

7、与未知问的问题落的催化剂。同时，也是学生学习、思维、探究、创类型：1．生活现象情境差。新课程标准倡导自主探索、动手实践、合作新的激励剂。．交流等学习数学的方式，倡导问题解决和研究冲突和生疑是指学生通过对背景材料的研数学最初是从社会生活实践中抽象而来的，生活中大量现象也包含一定的数学知识，而性学习，而进行这样的探究性学习的首要条件究，发现现有情况与头脑中的原有经验或原有人们的生活经验却有很多与数学的知识相违是，必须创设一定的问题情境。知识的之间的差异、矛盾，并通过多次研究，由背。生活现象情境就是指教学中利用人们生活二、情境设计的基本方法对某一旧知识的生疑逐步发展为