初中生感知规律在物理教学设计中的应用.pdf

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1、科学．自然课程教育研究CourseEducationResearch2015年7月中旬刊初中生感知规律在物理教学设计中的应用蔡荣昌(石狮市华侨中学福建石狮362700)【摘要】物理课堂效率的提高对老师的教学设计、引导设计是一个长久的挑战。老师的教学设计必须要符合学生的特点。而学生的感知觉规律在当中会起到很大的作用。【关键词1感知规律物理认知过程教学设计【中图分类号】G633．7【文献标识码】A【文章编号】2o95—3089(2015)07—0172—01现在的新课程标准把物理教学目标设置分成了三个部分中找出清新的、与众不同的。对于

2、固定不变的事物或者常见的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这让老师们的课会视而不见。就像大街上人很多，会给我们留下深刻印象的，一堂设计必须更细．考虑的细节要更周全。那么一节课的设计丛定是特殊的那个．而其他人可能你一转头就不知道是什么样子须精心研究．方能更好地达到学生的学习目标。了。一2．让感觉相互作用．相互补偿、初中生的感知觉特点初中生是指11、12岁到14、15岁的儿童初中阶段又可称在教学过程中如果是单纯的看、单纯的听、单纯的做、单为少年期、青春期或学龄中期。青少年期生理发生迅猛的变化，纯的想．那么整个过程在一开始的时候也

3、许能集中注意力．但正处于生理发育的第二个高峰期这一阶段的感知觉知特点慢慢的会走神．效果不佳就像一部电影只有画面或只有声音是：都会效果大减有这么一个说法．学生在课堂上能认真听课的(一)感觉时间只有10分钟。当听觉保持一定时间后．就会效果大减了。1．视觉感受性一直在提高。对颜色的区别精确性明显提高，所以在课堂上不应出现某一感觉长时间的感知看、听、做、视觉的敏感度发展到一生中的最高水平．达到甚至超过成人水想、表达等感知方式，我们可以设计让他们轮流出现．交替出平：现，不同的组合出现．让学生全身心的去投入。例如密度这一2．听觉的感受性在不断

4、提高．对高音的区别能力明显增长：课的设计：3．运动觉与平衡觉在不断地发展先阅读书本内容：(二)知觉去感受同一体积的不同金属体验)；1．有意性和目的性进一步得到提高，能够比较稳定地、长时思考这一现象的原因：间地进行知觉：总结一些心得(表达)：2．精确性与概括性不断提高实验验证(思考、体验、表达)(1)空间知觉上有更大的抽象性．能够比较熟练地去掌握三拓展(联想)维的空间关系：(7)练习(应用)(2)时间知觉上能更精确地理解较短的单位。对较大单位开让不同的感知方式进行组合、互补将会大大促进学生的学始理解．但通常不太精确：习效果，增强。(

5、3)观察力发展方面，观察的目的性、持久性、精确性和概括3．让部分内容的感知敏感化性有显著的发展．初二是观察力发展的一个转折点：学生在解题做题的过程中。会形成一定习惯，对于某些字3．逻辑性增强眼会敏感化。例如：匀速直线运动、静止、漂浮等这类的词汇应该中学生在初中阶段虽然偏重于形象思维．但已处于向抽象让学生产生敏感这些词语在课堂上的出现频率可以相对的要逻辑思维转化的时期。初中阶段的物理教学直观形象，直观教多得多并且这些词；r-要让学生能够产生更多的联想和应用学很有必要这就要求我们在进行设计的时候增强学生的感知刺激例如做二、物理课堂教学

6、的设计到跟匀速直线运动有关的题目．我们可以让学生把“匀速直线运现在的教学理念是：老师起引导作用，学生才是学习的主动”这几个字圈画起来，甚至把相关知识点也写上。多做几次，他体因此在教学过程的设计上应该要注意到以下三点：们对这个词也就进行了强化了(1)教学设计要能够引导学生认知定向。也就是学生要知4．教学设计要注意内容的整体性、连续性道自己要学到什么知识、掌握什么技能。我们展示的内容、设计的过程必须要体现出整体性。人总(2)指导学生找出事物的共同特征、抓住事物的本质属性，是把对象知觉为一个统一的整体。那些接近的、相似的、相同的使学生明

7、确概念的定义．深入理解概念学生都容易理解。可以更快的大容量的去掌握。例如：质量和重(3)培养学生的学习物理的兴趣和科学探索的精神力在我们的生活中总是让我们产生相同的感受．那么他们之间这也就是说教学设计必须符合三维的教学目标在设计中要建立联系就容易了：重力与压力在生活当中有些感受是相同要让学生要知道自己该做什么．能做什么．会得到什么。让学生的．但这两者却是有本质区别的．这要让他们建立正确的压力认带着目的的去学知就没那么轻松．必须把压力从重力中剥离出来．重新让学生有教学设计上要能够遵循感知觉规律新的体验和感受．让学生建立起一个新的整体

8、认知1．注重感觉对比．打破感觉的适应性新内容的设计．要跟学生的旧知联系在一起。例如我们在有的课堂会让学生会感觉很漫长很无聊．但有的学生却感讲热学部分中的凝华。南方学生在以前的生活中，基本没听过这觉时间过得很快。如果课堂一开始就是高潮．学生产生了期待