重视学法指导，提高复习效率

《重视学法指导，提高复习效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、■匪．-___I重视学法指导，提‘j同复习效率陈敏(东莞市樟木头中学，广东东莞523621)摘要：在高考地理复习的过程中，教师重视指导学生现地理学科能力的特色。在地理高考题中，图表分析类题型所掌握正确的学习方法，能够举一反三，切实提高地理高考的复占的比重很大，37道题往往有近3O幅的图表。从图表类型来习效率。看，主要有坐标图、原理图、分布图、结构图、统计图、地形图、关键词：地理高考复习复习效率提高日照图、等值线图、区域地图等这些图表设计新颖、灵活、多样，应用性强，能力要求高，不只是提供简单、具体的地理现象爱因斯坦的公式“W=X+Y+Z”给了我们有益的启示。这让学

2、生直接回答地理成因、特点、规律，而是要求学生根据试里，w代表成功，X代表勤奋，z代表珍惜时间，Y代表方法。方题所提供的图表材料，运用所学的地理知识，进行分析、判断、法对勤奋和惜时的效果起着增加或抵消的作用．只有方法正归纳和总结，简明地推导或定性地说明地理规律和原理。或是确才能保证学习成功。通过对近几年地理高考试题的分析，我运用地理规律和原理对地理事物进行综合分析。高考试题往们不难发现地理高考对学生的能力要求加强．思考型、能力型往以某一地区为切入点展开，考查学生的读图分析能力，学生的题型出现的频率不断增加。学生往往无法在课本上直接找只有具备从图中获取有效信息的能力

3、，才能完成对区域的定到答案，只有具备完整的地理知识，掌握知识要点及知识的内位、区域特点的分析．区域发展的有利条件和不利条件的分在联系，具备各种解题能力，才能应对自如。因此，教师在指导析，以及区域在发展中的问题和对策的分析。有的学生做题速学生高考复习的过程中．必须注重把指导学生掌握学习方法度慢或正确率低。往往是因为没有将图表中的有效信息挖掘的过程渗透到教学中，培养学生的各种能力．使学生模仿教师出来，若具备读图分析能力，能挖掘出有效信息的话。答题就指导的思路、技巧、方法，举一反三，灵活运用，形成适合学生会很顺手了。实际的地理学习方法．使他们在较短的时间内达到考试说明

4、教师应重视指导学生掌握读图技巧，提高其读图分析能所要求掌握的知识和能力要求，切实提高地理的复习效率。力。首先是对地图知识进行系统的专题复习并教给学生读图一、指导学生梳理知识．构建框架技巧。教师应把地图的类型及特点、各类图像的阅读方法与技地理高考复习时间短，内容多。在第一轮基础知识的复习巧介绍给学生，并精选一批有代表性的读图题作为例题。如教中，教师大多简单重复学过的内容，自己整理出框架、表格等，学生读等值线图．应先教读图步骤：一看极端值的大小．二看然后印发给学生，让学生去记忆。采取这种方法复习．学生的弯曲方向，三看疏密程度，再教判断等值线的基本原则。教学负担是减轻

5、了，但复习的效率并不显著。《考试大纲》是每年高生分析统计图表时，一读图名，二读图例，三读坐标，四读数考命题的主要依据，它明确规定了考试性质、考核目标、考试据．五读整体特征或变化趋势．然后在此基础上结合有关材料范围和能力要求，也明确了考试形式与试卷试题结构，是高考和问题进行分析、归纳。复习备考的指南。教师应认真研究《考试大纲》，以此为依据教其次是培养学生画图、填图、记图、读图的习惯，指导学生给学生概括归纳，整理纲要的方法，以每章为单元，或以地理把《考试大纲》中所有与图相关的知识都落实到图上。教师在要素为专题，指导学生对照《考试大纲》自己动手进行基础知指导学生读懂课

6、本和地图册上的原图之后，可通过变换图形、识的整理、归纳、记忆、巩固，构建知识框架。所谓“好记性不如叠加图形或改变设问角度等方式提高学生的读图分析能力。烂笔头”，学生通过自己梳理知识点，使知识系统化、条理化．还可结合讲评课教给学生读图分析的思路，布置学生经常做建立完整的知识系统，能够全面、准确、牢固地把握基础知识，图文互变的练习，使学生熟练地掌握图文互变的方法。提高复习效率。高考试题无论怎样变化．都是地理基础知识的最后，教师应指导学生只要有图表就一定要细细审．图表演绎和变迁，因此，在地理高考复习中，教师一定要重视学生越新颖越不需要怕．通常已经把许多充分的已知隐藏在

7、图里基础知识的掌握，以不变应万变。面了，甚至有时一些问题根本无需地理知识。只要有读图分析二、指导学生掌握读图技巧。提高读图分析能力。熟练地能力就可以直接从图表中提取信息获取答案。掌握图文互变的方法三、指导学生进行比较分析。提高学生的综合分析和知识地图是地理的“第二语言”，承载有非常丰富的地理信息．迁移的能力是地理学科独有的信息综合载体。以图表的形式提供地理信比较法是高考复习中最常见的方法，在整理知识、记忆知息不仅便于阅读，而且能更好地考查考生的读图分析能力。体识、评讲试题时常常要运用它。教师在指导学生掌握比较法要求考核具有综合性、全面性和经常性。所谓综合性，就是

8、要益的组成部分。教学生既