《行动导向教学法在ERP沙盘模拟实训课程中的应用及教学实施研究》.pdf

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1、职业研究2015．07行动导向教学法在ERP沙盘模拟实训课程中的应用及教学实施研究文／柯丽摘要：行为导向教学法是由上世纪70年代德国教育专家提出的职业教育理念。对经济管理类学生而言，这种教学法的特点是以学生为本，极大地激发学生学习兴趣，并在此基础上以模拟工作场景、角色扮演、项目驱动为具体内容。作者试图结合ERP沙盘模拟实训课程对行为导向教学法的应用和实施过程进行分析。关键词：行动导向教学法；建构主义；角色扮演中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095—9214(2015)07—0167—01一、行动导向教学法

2、的内涵开始全面准确的预计资金需求；第五年则要总结整个的企业经营业行动导向教学法是根据完成某一工作活动所需要的行动以及行绩，主要以所有者权益的增加和减少为衡量的最终指标，并可以介动必要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价绍先进的企业内部绩效管理的方法。职业教育的教学活动。其目的在于促进学习者职业能力的发展，其(3)在教学现场，学生借助于角色扮演各位高管，教师扮演竞核心在于把行动过程与学习过程相统一。它倡导通过行动来学习和赛场的供应商、客户、裁判角色，师生互动频繁为了行动而学习，是由教师和学生共同参与的行动

3、来引导教学实施学生们在团队经营目标的指引下，要严格执行企业规划，团队过程，学生通过积极和全面的学习，达到动手和动脑的统一。它通之间既相互竞争又相互合作，并客观上要把处理好组织内部关系和过有目的的、系统化的组织学习者在实际或模拟的专业环境中，参外部关系为工作内容之一，这就实际上大大丰富了课堂教学的内与设计、实施、检查和评价职业活动，通过学生发现、思考和解决容。也就是说ERP沙盘模拟实训课堂通过角色扮演法再现了企业经工作中出现的问题，体验并主动思考学习和工作的过程，最终获得营的组织形式，并以企业的各位高管的基本职能为基石构

4、建企业进完成相关职业活动所需要的知识和能力。在行动导向学习中，行动行经营管理的能力金字塔，不仅涉及财务管理能力也涉及到人际关是学习的出发点发生地和归属目标，学习是连接现有行动能力状态系的处理能力等关键能力的培养。而这正是德国以及美国职业教育和目标行动能力状态之间的过程。专家所倡导的基本生存能力之外的基本发展能力。二、行动导向教学法在ERP沙盘模拟实训课程的应用三、行为导向教学法在ERP沙盘模拟实训课程中教学实施所遇ERP沙盘模拟企业经营实训课程自上世纪8O年代以来风靡全到的问题世界，并逐步走进中国高职院校学生的课堂，并

5、因其特色化的场景(1)在情景模拟过程中，常常要以年为一个时间长度，并以四模拟、角色扮演、团队协作、集体决策课程组织形势而为广大学生季为基本运作时间单位。为落实企业经营规划，抢占领先的市场地所认可。正是ERP沙盘模拟实训课程使得行为导向教学在经济管理位，企业的工作量会比较大，从广告环节开始到材料预订、生产设类专业的课程体系中成为现实。备投资、货物交单以及报表编制。整个过程中，学生们要求当堂完(1)从实训内容上看ERP沙盘模拟实训课程的经营模拟过程成实操记录，否则课下无法及时准确的完成报表，因此课堂时间对首先，学生们学习企

6、业运营的规则，并渗透到基本的沙盘操作实于教师和学生都存在着一个效率问题。而学生的实操要实现准确无践；其次，各年的模拟都以年度工作会议开始，分别经过打广告、订单误还需要一个较长的适应学习过程，二者之间相互矛盾。争取、企业四个季度的运行，年度报表的编制、企业经营业绩和成果展(2)行为导向教学发的落实需要以教师较高的专业知识素养、示并排名为流程。在整个运营过程中，学生对沙盘的操控能力从不会到职业素养为前提。在高职管理专业学生5—6年的模拟实践中，学生经常出小错误到最后精确操控沙盘，能力得到了显著提升。同时，学生们常常经历沙盘

7、实操中的诸多挫折，这种挫折来自各个方面，比如们遇到了企业经营过程中的诸多问题，比如资金困难、产能过剩、订单来自于工作的无目的性；或者来自于理论知识的匮乏；也来自于人过多或不足、长年亏损等，可以看到学生们开始相互关注，一方面为获际交往的经验不足等等。完成实训的过程也是学生们的心理成长过得竞争对手的信息，另一方面也获得解决问题的方法。程，有些学生抗挫折的能力有强有弱，这就需要教育者在学生的心(2)从各个实训年份的教学目标分解看ERP沙盘模拟实训课程理教育中花时间、花精力。的经营模拟过程(3)现有的ERP课程教学设计，都或多

8、或少的存在着流于形式一般而言，ERP沙盘常常模拟5—6年的经营，主要取决于人的问题。沙盘实训的内容综合性强，沙盘运行是实体，更重要的是才培养方案对课时的设置。在经营期限里，又可以因教学目标的不处理沙盘运营中的问题，并形成能力的过程。因此，对于如何将实同大致分为以下几个阶段：初始教学年，主要目标是动手实践基本训任务分解到个人，实现局