产品低碳设计课题教学研究.pdf

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1、产品低碳设计课题教学研究TEACHlNGRESEARCHOFPRODUCTLOWCARBONDESlGNPROJECT佛山科学技术学院樊敏达摘要：要使产品设计师养成低碳设计的思维习惯，就必须要在其认识设计随着全球环境的变化，“低碳”概念已经越来越受到人~13B9重视。在科技、经济、生的伊始即有低碳的意识。这一点在设计教育的阶段就显得十分必要。在设产、教育、政治等领域，“低碳”已经成为一个无法绕开的话题。“低碳”已经成为计教学的执行中，对设计师思想意识的培养往往决定了设计师思考事物关系到人类生存的重要概念

2、，在产品设计教育中引入低碳概念是十分必要的。产的角度。一个设计'J$St设计意识，并不是在后天的设计实践中培养的，而品生命周期的低碳研究是务实的，但将其引入课堂教学中要把握真要点。既要结合是在其认识设计并形成设计观的阶段中逐渐形成的。这对于一个学习设低碳设计的特点来讲授课程，更要根据学生的学习情况制订教学方案。计的学生或是设计的初学者来说，能否接受低碳设计教育和参与低碳设关键词：计项目，对其以后的设计生涯都会产生影响。因此在设计教学中，产品低低碳设计课题教学碳设计课题的开展就显得尤为必要。中圈分类号：G

3、423二低碳设计的教学特点和问题文献标识码：A低碳设计教学是对以实现产品低碳生产和使用为目的的设计方法的文章编号：1003—006g(2015)O6—0101—02教学，因此在教学中要突出低碳设计课题的特点。在执行中，既要对设计的程序方法进行理论性的讲解，这其中包括对低碳设计的背景、意义、目标、设计方法等的理论介绍。在这个阶段中要着重强调低碳设计的目的Abstract：性，即是在产品的整个生命周期中减少碳的产生，要对实现低碳的目的进Alongwiththeglobalenvironmentchange，

4、“lowcarbon。‘concepthasbeen行充分表述说明。这要求设计项目的参与者需要自行了解低碳文化和成moreandmoregetpeople。eattentionInscience，technology，economyandproduction，education，politics，andotherfields，“lowcarbon”hasbecomea熟的设计案例，并对设计项目的目的提出自己的观点。另外对设计方法的topicthatcannotbypassAs“lowcarbon”has

5、becometheimportantconcepts探讨也是其中非常重要的环节，这直接关系到设计目标的达成。实现低relatedtohumansurviva1．introducingconceptoflowcarbonintheproduct碳设计的目的并非仅有一种方式，因此要鼓励参与者进行方法的研究。designeducationisverynecessaryThelowcarbonresearchofproduct要在设想出的多种方法中筛选出最为适合的一种执行。在课程的组织和lifecycleisp

6、ractical，butitisneededtograspthekeypointstotakeittothe执行方式的设计上，包括对课程时间的安排，课程作业的要求以及开展classroomteachingItshouldnotonlycombinesthecharacferistlcoflow方式，课程作业的表现形式的设计。在这个阶段中，课程作业显得极为重carbondesigntoteachingcourses．butalsomoreteachingplansshouldbe要。传统的设计课题作业会将

7、设计成果反映在展板或者模型手板上，对formulatedaccordingtothestudents‘learningsituation前期调研和设计分析往往并不重视。而在低碳设计课题中，对前期的调研、成熟作品的分析以及本方案的低碳原理等都要有着重的表现。简而Keywords：言之，低碳设计的课题作业既要有具体的设计方案和手板模型叉要有对LowcarbonDesignprojectTeaching目前产品的使用情况和自己低碳方案的对比。同时还要兼顾到参与者对实际操作经验的获得，包括对产品的设计、结构、材

8、料、色彩、生产、包装、物流运输、销售以及回收等环节的了解。这对高校的任课教师有较多要求。具体表现在教授低碳设计课程的教师必须做好考察安排的准备，选一低碳设计的背景及其设计教学的必要性择合适的生产单位进行考察。要主动组织和带领学生对生产单位参观访问，对其中的关键环节要耐心讲解。课程的ttl'@中也要预留出足够的时“低碳”，英文名Low—carbon，意指较低的二氧化碳等温室气体的排间，用来做考察安排。笔者曾在低碳设计课题前期带领参与项目的学生