操作系统课程教学现状及改进措施.pdf

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1、第36卷第3期通化师范学院学报(自然科学)Vo1．36№32015年6月JOURNALOFTONGHUANORMALUNIVERSITYJun．2015DOI：10．13877／j．cnki．cn22—1284．2015．06．033操作系统课程教学现状及改进措施范振钧，齐悦(通化师范学院计算机学院，吉林通化134002)操作系统课程是计算机专业的核心课程，在计的“填鸭式”教学方法．偏重于教师的讲授，课堂上算机专业课中起到承上启下的作用．掌握操作系统教师不停地讲授，学生不断记笔记，被动地接受知的原理和实现的方法，不仅可以帮助学生理解计算识．学生在学习中的主体地位被严重忽视，学习的目机系统的工

2、作原理，而且可以培养学生开发大中型的只是为了期末考试过关．因此，学生学习的积极性软件的能力，提高学生的创业技能．因此，对操作系不高，严重影响了学习质量．改革现有的教学方式，统课程的教学现状进行分析，找出提高教学质量的引入启发式、类比等先进的教学方式，调动学生学习对策，进行教学改革，具有重要意义．积极性，成为操作系统课程教学改革的当务之急．1操作系统课程教学现状1．3缺少实验平台操作系统课程一直是通化师范学院计算机学院目前我院实验室使用的操作系统软件是微软公的主干课程，并由学院的优秀教师任教．但是学生普司的windowsxp系统，由于windows软件是商业软遍反映课程涉及面广、概念抽象不易理

3、解，不好掌件，系统源代码不对外公开，windows程序接口内部握．虽然教师下了很多功夫进行讲解，学生的学习效的细节是看不见的J，因此，在操作系统实验课中果普遍不理想．下文以通化师范学院为例，分析操作只能利用windows提供的外部程序接口进行操作，系统课程的教学现状．学生无法深入到windows内部进行学习．学生通过1．1课程内容复杂、难度大实验可以加深对操作系统原理的理解，实验课成为C语言、数据结构、组成原理等课程都是操作系原理课的验证过程．但学生在实验中很难体会到操统课程的前导课，其中任何一门课程学不好，都会导作系统和硬件之间的交互，以及操作系统的运行机致学生对操作系统课程教学内容的不理

4、解，严重影制(比如同步、互斥、消息)的特点，实验教学没有发响了学生的学习效果；操作系统课程的很多概念都挥其应有的作用，直接影响到学生的学习兴趣和积是看不见、摸不着的，十分艰涩难懂，课程的难度决极性．因此，在实验课中创建一个相对真实的实验平定了教师在授课时要采用适当的教学方法．台成为课程实验教学改革的关键因素．1．2教学方法陈旧落后2操作系统课程教学改进措施目前操作系统课程教学方法，主要是采用传统针对教学现状，提出了以下几条改进措施，在教收稿日期：2015—02—15基金项目：通化师范学院教研项目“操作系统实验课程改革研究”作者简介：范振钧，男，吉林通化人，副教授．·104·学中进行实施，取得

5、了较好的效果．述．只有当售票员关门之后司机才能启动车辆，只有2．1在课堂教学中引入类比、启发式等教学方法．司机停车之后售票员才能开车门．司机和售票员的(1)类比教学法．类比法是一种由已知探索未行动需要一定的协调．我们可以把司机和售票员看知的方法，是以一个具体且容易理解的事物，用比较成两个进程，这两个进程之间直接制约之间的关系的方式来说明一个抽象难懂的观念，是将举例和比就是同步．较综合起来的逻辑思维方法j．(2)引进启发式教学法．启发式教学是教师依操作系统中概念尽管都很抽象，但有很多都可据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉以用生活中的事物类比．通过类比教学，能够让学生地掌握知识的教学

6、方法．启发式是在对传统的“填更好地理解抽象的理论，提高学习积极性，从而提高鸭式”教学方法深刻批判的基础上产生的，“启发教学质量．式”与“填鸭式”是两种根本对立的教学方法“J．例子1：“进程”是操作系统中贯穿全书的重要对于书中的一些基本原理和算法实现，一般采概念，是操作系统课程教学的一个难点，也是学生入用分组讨论的方式让学生自主讨论．在小组讨论之门的一道坎，初学者很容易将“进程”的概念和以前后，由一名学生进行总结，然后提出小组讨论的问课程学的“程序”的概念混淆，如果教师讲课时只是题，让全班学生共同讨论，最后由授课教师做点评．按照书本内容将二者进行简单的对比，学生会感觉这种方式既活跃了课堂气氛，

7、又让学生在思考中提很乏味，教学效果不理想．在教学实践中，采用了类高了创新能力．比教学法，这个问题就迎刃而解了．我们可以用学生例子3：在讲解经典互斥问题“过桥”问题时，首熟悉的“Wps文档处理器”来模拟“进程”和“程序”先设置问题：两个过桥者能否一起过桥?会有什么之间的区别(见表1)，帮助学生理解这两个概念之后果?过桥者之间是什么关系?学生对上面几个问间的区别和联系．题分组进行讨论分析后，得出结论：在桥的载重量