灵活运用教材资源,全面实施优质教育

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1、2010—03教改聚焦灵活运『丰]教材资源，全面实施优质教育熊春明摘要：在新教材的使用过程中，教师应结合学校的实际情况，灵活运用教材资源，设计适合我们自己的教学来提高我们的教学贡量，从而达到我们优质教育的最终目的。“因材施教”中的“材”，我认为还可以理解为我们每个学校不同的教学条件。关键词：教材资源实际教学学生优质教育素质教育的教学改革-已经进行了十几带，但是外来学生不少，在上一些泥塑、手学们在会上褶互学习，取长补短，相互评个年头了，优质教育已经成了素质教育的1课时有相当一部分同学因不能配置奄『冈价，既增添了友谊，又分享_『成

2、功的喜悦主流，随着美术课程改革在全陶开展，各式教材相适应的美术材料，而跟巴巴地看着这节课上得很成功，我相信这样的修改与各样的新的美术教材也在全踊试用，我们别的同学进行操作，那爱慕的眼光真的让编者的本意是不相违背的。从使用新的沿海版教材以来，就一直非常我很心痛。二、以科研活动促进优质教育的喜欢，她以基础性、人文性、科学性、艺术我ffJ的教材难道只是适应⋯些经济较自从我校的美术科研课题《推广线描性、趣味性、开放性等特点为广大小朋友所为宽裕的学生，丽要抛弃这些不起材料画，培养学生的观察表现创新能力》在市喜爱，给我们的教学注入了前所未

3、有的活的孩子们吗?不是的我们的教育直陔是属教育局被列为市普教系统重点科研课题之力，它突出体现了创新实践的精神，为我于每一个孩子的，我们的优质教育有一个后，我校以校长为组长的科研领导小组加们提供了优质的课堂教学资源，保汪了我很大特征就是让每一个孩子都能平等地享快了科研的步伐。在实施美术教学的过程们优质教育的顺利展开。但是，不论多么优受优质教育资源：而不只是其中的一部分中，主要依据教材的内容，在学在掌握美术秀的教材，都有其一定的适用范围，都需要家庭条件越的学生。因此，在后来的备课基础知识和基本技能的基础七，针对美术灵活对待，不能一

4、味的照本宣科。经过两年中，遇到一些同学们能准备好材料的课课题开展教学活动，开发我校资源优势，编的教学实践，我认为：在新教材的使片j过程时，我根据教学大纲的要求把握住教学}j写了一批以线描课题的校教材，面向全体中，教师应结合学校的实际情况，灵活运用的，以提商学生的美术能力为提，结合自学生让他们丰攻线描的学习，要求每个教材资源，设计适合我们自己的教学来提己学校的实际情况刘教学内容做出一定修学生在小学毕业前都能灵活自如的独立的高我们的教学质量，从丽达到我们优质教改，没汁出较为实际的教学方案，让每一个臧}{J一一些较为成功的线描作品，

5、以科研活育的最终目的。学生都能进行学习和创作尽可能地使这动来促进优质教育。一、以教材为母本，多角度设计，面向堂课的教学『1的同编符的要求能达到一定剜如，在t《可爱的小虫》这堂橡皮泥全体实施优质教育程度的吻台。塑课时，因为许多同学没有彩色橡皮泥，因教材本身是非常大众化的，它面向的比如在进行《生肖动物大聚会》这堂课此，我将它结合我校开展的线描画科研课是这个年龄段的绝大部分学生，包括城市的教学时，学校没有陶艺空田供学生进行题进行设计，将它改为线描装饰画的课型，和农村。而每个学校都会有自己不同的教陶艺制作，怎么办呢?如果义改为绘画课，

6、归人第一单元的绘画课中。为了减弱学生学条件，特别是我们农村小学，有时教学设则主编对f学生的动手掩佯能力培养的主对修改课型后的抵触感，凋动学生学习的备不能达到一定的要求，教师也应该根据要设汁意就_含定了。我思索再三，决定利积极性，我设计制作了多媒体课件，通过动这些条件来灵活安排我们的教学。“阕材施用我校的体育场的沙场给同学们七一堂沙的形式将昆虫外形特点和生活习性⋯一教”这四个字经常被我们放在嘴边和笔下，雕课，同学们原本就非常的爱玩沙子，所以展现给学生，并且设计了各式各样的融知那么这个“材”除理解为每个学生不同的学生的学习兴趣高涨

7、兴趣总是最好的老识性和趣味性于一体的游戏和“陷阱”，使特点之外，我个人认为还可以理解为我们师，在这堂课中，同学们自己动手，小组合学生在学习的过程中充满了乐趣。另外，我每个学校不同的教学条件。作，甄栩进行交流和比赛，一个做得不行，还向同学们展示了---一些好的泥塑作晶，鼓每个学生的家庭情况不同，从而导致再做一个，终于做出一个个令己和老师励有条件的同学下课后进行创作。在这堂了受教育条件的不同，我们教师有权利、有都满意的作品。课中，同学们不仅认识了昆虫。还明白如何义务去寻找一种最适合他们全面发展的教《快餐美食店》这堂课我也是感觉修改

8、用自己喜欢的色彩去表现它们，画好矗己学方法进行教学，让每一个学生都享有受得比较成功的案咧之～，这也是一堂动手所喜欢的小虫。虽然是缺少造型能力的训到优质教育的权利。我}人为，这也是我们优操作的泥塑课，呵是我_f『J学校没有海泥，我练，但是看到每一个学生都有收获，都很开质教育公平