建构主义评价机制下的大学英语教学研究

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1、建构主义评价机制下的●余东东太学英语教学研究当今世界全球化的背景下，国际交的素质和能力．不善于合作．缺乏实践能苏贝尔fAusube1)等心理学家和教育学家]t：往Et益频繁，英语水平特别是听说力。的补充、完善，形成了比较完整的理论．能力已经成为衡量人才综合素质的重要2、终结性评价也不利于学生的多样成为90年代后影响教学改革重要的理标准。2004年教育部高教司颁布的《大学性发展。学生的天赋千差万别．个性潜能论基础英语课程教学要求(试行1》中明确提出：也各不相同。如果仅以分数去衡量学生1、建构主义理论认为．学习是一个“大学英语的教学目标是培养学生的英的学习．认为分数

2、高是“好生”．分数低是同化、顺应，再同化、再顺应的循环往复语综合应用能力．特别是听说能力．使他“差生”．就会在一定程度上打倒一大片的过程．而学习者的认知结构也在“平们在今后学习、工作和社会交往中能有在学习成绩方面不好．但在其他方面有潜衡一不平衡一新的平衡”的无限循环中效地进行交际．同时增强其自主学习能能的学生学生是具有极大可塑性的个得到不断的丰富、提高和发展皮亚杰认力．提高其综合文化素养．以适应我国社体．他们需要受教育．也最喜欢接受教育为．儿童是在与周围环境相互作用的过会发展和国际交流的需要”因此．传统在大学英语教学评价方面．如果一味地以程中．逐步建构起关于外部

3、世界的认识．的灌输式教学模式已然不能适应新形势分数来衡量学生．就不能全面体现学生的从而使自身认知结构得到发展皮亚杰的要求．迫切需要改革大学英语教学在英语能力．有时甚至会限制学生在其他方反对行为主义心理学的S—Rf刺激一反此背景下．教育部提出了基于网络的大面(如口语能力)的发展．扼杀学生的个应1公式，提出了S—fA—R公式：即一定学英语自主学习模式．以适应我国高等性．最终会抑制学生的学习热情的刺激(stimulus)被个体同化rassimilate)于教育发展趋势．提高教学质量．帮助大学3、终结性评价不利于培养创新型人认知结构ftexture)~中．才能对刺激作出

4、生熟练掌握并轻松应用英语而要实现才我国的教育方针中明确地提出要把反一sponse)。同化是指学习者将外在信新的大学英语课程目标．在改革大学英培养创新型人才作为一个至关重要的任息纳入已有的认知结构(又称图式结语教学模式的基础上，确立全面、客观、务大学英语教学目的不仅要使学生掌构)．以此丰富和加强已有的思维倾向和科学、准确的评估体系也是至关重要的。握最初的单向的“以英语为工具．获取专行为模式。而当学习者原有的认知结构业所需要的信息”．而且要引导学生学会与新的外在信息产生冲突时．学习者会一、传统大学英语评价用双向的“用英语交流信息”和“英语综主动调整原有的认知结构以适

5、应新的外机制存在的弊端合应用能力．特别是听和说的能力”．由在信息．建立新的认知结构．这一过程就教学改革模式是否成功．需要靠评单纯的学科知识和技能的学习发展到既是顺应accommodation1认知个体通过同价机制作出判断和反馈．评价的结果又重视外语知识和技能的传授．又关注学化与顺应两种形式的不断调整达到与周能反过来验证教学改革目标制定得是否习者自主学习能力和跨文化交际能力的围环境的平衡合理这三者相互制约．又共同作用于英培养而终结性评价只能考查学生获得2、建构主义理论认为，学习心理过语教学长期以来．我国大学英语评价都知识的多少．不利于培养学生的创新能程是指人在学习

6、中的心理活动发生、发依赖于终结性评价fSUmmativeevalua—力和实践能力展的过程．即客观事物作用于人f主要是tion1方式．即以考试成绩来评定学生的学从以上几点可以看出．终结性评价人脑)．在一定的时间内大脑反映客观现习能力和教学质量尽管它有其自身的具有很大的片面性和局限性．已经不能实的过程，包括认知过程和情感过程、意一些优点．但是它所带来的负面影响也满足现代社会对学生英语水平鉴定的需志过程。三者合在一起简称为“知情意”是不容忽视的。要．我们有必要重新审视大学英语评价体认知、情感和意志这三个过程是相互联1、终结性评价容易导致应试教育、系．基于建构主义理论

7、，对现行评价体系系．相互作用的社会建构主义fSocial应试学习由于这种评价方式是以衡量进行改革——实施形成性评价Constructivism)的先驱维果斯基(Vygotsky)教师教学效果和学生升学的唯一依据．二、建构主义的基本理论创立的“文化历史发展理论”强调认知过所以就出现了怎么考就怎么教．怎么考程中学习者的社会文化历史背景的作就怎么学的现象导致相当一部分学生建构~-(constructivism1又称结构主用．提出了“最邻近发展区”(thezone0f学习英语的动机和目的就是为了考试或义．是认知理论的一个分支．是学习理论proximaldevelopme

8、nt)这一重要概念升学他