浅谈高中英语书面表达

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1、戈粥铷希V02．N02．LIBERALARTSFANS教育教学2浅谈高中英语书面表达黄茜(四川省威远县威远中学校四川威远642450)【摘要】本文通过一系列的英语书面表达教学现象，反映出在教学中存在的一系列问题。并且客观指出，正是这些问题，影响了课堂效率。在此基础上，提出了几种解决问题、提高学生书面表达能力的方法。【关键词】书面表达能力；问题；措施【中图分类号】G633．41【文献标识码】C【文章编号】1671—1270(2010)02．0076—01《新课程标准》明确要求教师在教学中要“给学生提供贴近言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听。充分利用课堂学生实际、贴近

2、生活、贴近时代的课程资源”，中学英语教学大纲时间；课下尽量抽出时间复习，趁热打铁，对所学语言知识加以中明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步巩固。最好的办法就是操练，即用所学语言点进行造句。如果可写的能力，是英语教学的目的之一。”由此可见，书面表达旨在训行的话，可以写短文，将所学的语言点串联其中，这种短文若能练学生对所学知识的实践运用，特别是测试学生的笔头交际能得到老师的批改，则收益定会颇丰。这种随学随用的方法有助于力。这是一项综合能力的测试，学生只有具备扎实的语言基础知对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。识、能够灵活运用语言的交际性、逻辑性和变通性才

3、能组织出一三、广泛阅读。加强语感篇优秀的书面表达。然而多年来英语书面表达一直是学生英语大量的阅读一方面可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方学习中最容易被忽略的环节，大部分教师在教学中缺乏科学和面，它还可以加强英语语感，对英语写作起到潜移默化的作用。系统的写作教学方法和训练材料，一般是练习中出现什么就安只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学排学生训练什么。大多数学生也只是把英语当作知识来学习，只生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章，英文会死记硬背语法条条和单词，而一旦要使用这些知识进行意义简写小说、散文、小品文等。在阅读时，可以留心那些反复

4、出现的表达时．就会出现各种各样十分可笑的错误。学生往往是到了高关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意三才开始意识到书面表达在英语学习和考试中的重要性，故而这些词的搭配可以进行归纳整理，如．在阅读中发现学和experi—开始进行强化训练．在这样“速成”训练下写出来的文章词汇贫ment一起使用的动词很多，就可以先将experiment记下来，然后乏，千篇一律，效果总是不尽人意，从而导致了写作技能停滞不记下可以和它搭配的动词或短语动词，如：make，carryout，前。conduct等。如果以后再发现其它与之搭配的词，如perform，可通过几年来的教学和

5、观察，我发现学生的书面表达普遍存以将perform再加进去，这种积累有助于在写作中正确运用。在的错误主要有以下方面：文章空洞，为达到字数要求而采用拼四、讲究方法。利用范文凑方式．添加与文章主题无关的内容；观点不鲜明，行文逻辑混一切学习都是由模仿开始的，英语作文也是如此。我们可以乱，不能形成统一整体；用词错误，语法句型错误，句子结构混乱让学生对照好的英语范文，模仿其句子和结构及其用词等。每次(单旬、并列句、复合句不分)，乱用标点符号，不会用英语思维具体写作前．教师最好先提供优秀范文．再指导审题的思路，然等。针对这些存在的问题，我们可以采取以下几点措施，从而提后师生一起从结构

6、、人称、时态、单词、承接等方面的进行讨论．高书面表达的能力。使学生能欣赏、领会到其可取之处；接着再布置一篇类似的作一、结合教材内容进行书面表达的训练文。这样做可以边学边用，由领会式掌握自然转化为实用式掌将学生写作能力的培养贯穿于日常的教学中，有助于为学握。生书面表达训练积累最便利的素材、也是培养写作能力的切人五、培养学生规范写作。养成良好的写作习惯点。训练时应先易后难．先简后繁。开头可以只写一个问题或一学生应把每一次的写作练习都当成考试来完成。具体体现两句话，然后逐渐拓展开来，练习写有整体意思的篇章来。应让为在写作中，首先要注重书写得规范。干净大方的书写是得分的学生学会用

7、英语复述所学的课文内容，对于某些课文可针对其要素之一，字不一定写的多漂亮，但是一定要易于辨认。其次，一中某个人物进行复述，或复述某段课文内容，再进一步写出整篇定要清晰明了地表达清楚要点。英语作文不一定要有多高级的课文内容的概述。在复述练习的过程中，要鼓励学生尽量多地使词汇和多复杂的句式，但一定要层次分明，有头有尾，主题鲜明。用以前所学过的知识，不要只是背诵课文。在复述练习的基础再次要注意适当的增加细节．否则写出来的文章可能是干巴巴上，还可以进行课文改写的练习。把剧本、对话改写成故事，或变甚至连字数都不够。书面表达不是翻译句子或