浅谈高职教学中photoshop的教学方法

《浅谈高职教学中photoshop的教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、【心声】l教法学法新探l浅谈高职教学中PhotoShop的教学方法●占剑华摘要：对各太高职院校的设计专业来成复杂的图片处理，对图片处理的风格基三、忽视基础理论知识的储备说．PhotoShop课程是非常重要的专业基础本相似。要想让学生熟悉PhotoShop的各由于职业学校学生基础差，在学习理课程。以设计教学的理论为依据，结合种功能，不能一蹴而就，要紧密结合学生的论性强的知识点时容易产生枯燥感。于是photoshop这门课程的教学实践，探讨如何学习兴趣，从教学各个环节来改进Photo—部分高职教材只讲

2、学生有兴趣的实例操通过对系列教学方法改革提高学生的学习shop课程的教学设计。作，而将许多理论知识点略讲或不讲，学生兴趣．进而提高我们的教学水平，使学生扎一、突出职业教育的特点，加强技能无法通过实践来检验理论知识的学习情实掌握这个软件的使用方法。培养况，限制其发展的空间。关键词：PhotoShop；学习法；职业学校设定的课程教学目标没有与学生就业四、教学内容和方法不合理相联系。只是泛泛介绍Photoshop可应用照本宣科．教学内容缺少课外最新知PhotoShop是功能强大、迄今为止使于照片处理、广

3、告设计等方向，没有深入探识。导致学生的视野被局限于很小的一个用范围最广泛的平面图像处理软件。它可讨相关行业的工作岗位需求情况以及应聘圈子里。无法接触到国内外优秀作品，以及以把数字化摄影图片、剪辑、绘画、图形以及时所要求的技能水准，导致部分学生在课专家处理图像的方式和技巧。现有的美术作品结合在一起，并进行处理，程学习中目标不明确，兴趣不能持久。五、加强学生素材收集使之产生各种绚丽甚至超越想象的艺术效二、改变传统的教学模式。实施研究性从学生的实际生活中取得素材，培养学果。目前高职学校的艺术设计专业都会

4、开学习。培养学生创新能力生认真的学习态度。学生上机操作时，往往设这样一门课，在传统的教学方式中，很多在课堂教学中，部分教师过于注重具在图像上乱写乱画，把好端端的图涂抹得教师都是首先一一讲解工具箱中工具的使体操作过程的讲解，在引用实例教学时，就非常难看，看着好端端的图片被自己处理用。然后就收集大量的实例在多媒体课上题论题，忽视了设计理念的讲解，导致学生得越来越差，学生会变得烦躁，对自己失去演示给学生看，并让学生详细记下其操作按部就班，丧失创新能力。在教学中应强调信心，慢慢就会对学好Photoshop

5、这门课过程，到上机时再由学生重演。这样的教学以学生的自主性、探索性学习为基础，在学失去信心。针对这个情况，让每个学生自己方式。学生在学习中普遍存在三个方面的生的制作过程中尊重他们的思维方法与各用数码相机去拍摄了不同背景的多张照问题：一是很多学生会过分依赖笔记，一旦种实现手法，将整个教学实施的过程看得片，让学生处理自己的照片，同时加大自主脱离了笔记本，将无从下手；二是由于比结果更为重要。它不是非要学生制作出学习的力度。这样，学生们觉得这些知识能PhotoShop的图像处理功能非常强大。编完全相同的图

6、像效果，而是更重视学习的帮助他们解决生活中的实际问题，因而表辑手段和技巧层出不穷，学生不愿主动去过程，强调学生在对设计制作进行分析的现出了极大的学习兴趣和学习热情，修改熟悉掌握PhotoShop的各种功能，造成处时候，能充分理解各种工具的使用，并且灵照片都非常认真。大多数的学生都能够独理问题能力差的情况．只会类比于学过的活地将它们加以综合应用．让学生们通过立完成学习任务，体验到自主学习带来的实例，在相似的情况中使用相同的工具：三实践，发现相似工具之间的异同及其适合成就感。是学习过程中对素材的收集单

7、一，难以完的使用环境。真正理解工具的使用。(江工业贸易职业技术学院)-__Ej同中生物教学中遗传方式的判断●张曼摘要：本文从“遗传方式”的教学实际出发，阐述了“遗传方序，提高教与学的有效性，便于学生对知识整体的把握和认识，提式”专题设立的必要性，“遗传方式”综合知识网络的构建方式和高学生综合认识事物的能力，有利于学生综合应用所学遗传学知“遗传方式判断”的实际应用。诠释了新课程标准的新理念：学生是识解决实际问题。教学的主体，教学是学生认知结构发展的过程；教师通过“问题”式(1)“遗传方式”知识结构建

8、立的方式：学生复习——教师启启发性教学，引导学生“科学探究”而成为教学的组织者、管理者，发——师生共同建构。新课程标准告诉我们，教学的主体是学生，学生发展的促进者。教学的过程是学生认知结构发展的过程。要建构“遗传方式”的知关键词：遗传方式；判断；知识网络识结构，必须发挥学生的主动性，引导学生自己复习相关章节的“遗传方式”相关知识，在课堂上，教师启发学生。引导学生一步一“遗传方式的判断”是高中生物学教学的重点。也是难点，它是步自己构建出反映“遗传方式”内在联系的有机知识结构体系。这解