浅谈临床护理实习管理

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1、医学信息2010年o4月第23卷第4期MedicalInformation．Apr．2010．Vo1．23．NoA浅谈临床护理实习管理陈淑静(长春市宽城区兴业社区卫生服务站，吉林长春130052)摘要：护理是一门实践性的学科，因此必须注重护理实践这一重要环节。随着现代医学模式的转变与我国高等护理教育的改革与发展，卫生事业对未来护理人员的素质提出了较高的要求。作为上岗前的最重要的一个环节一一实习，他是护理工作者踏入护理岗位，从一个学生转换为一个医务工作者的桥梁，是理论和实践相结合的初探，因此具有极其重要的意义。本文结合当前临床护理的实际，介

2、绍了临床护理实习中管理的基本方法。关键词：临床护理：实习：管理1引言2．2．3组织机构不完善临床带教组织机构体制不完善，实习计划完近年来高校扩招带来的护理实习人数骤增．给护理临床实习管成情况缺乏客观评价及信息反馈系统．对教学医院及老师工作目标理提出了新的挑战。护生进入临床实习是将来踏入临床：[作必经定位不明确，无考核措施，导致带教老师无压力、无动力．实习计划难的、重要的一步，而临床毕业实习又足其中重接的一环。因此对护理以高效落实。实习的管理就尤为重要。3对策2现状3．1加强护理实习指导教师培养2．1基本模式作为一名护理实习指导教师，首先要

3、热爱护理工作，并且拥有娴现行临床实习的基本模式分为基础医疗实习和护理实习熟的临床护理专业技术和丰富的临床经验。而要成为一名优秀的临2．1．1基础医疗实习一般安排在临床实习的前期进行。主要为系统床护理实习指导教师，除此外还要有良好的师德和医德。国外学者研的询问病史、正规的体格检查、病历书写等。由实习医院统一选派教究发现：合格的临床护理实习指导教师具有以下特征：学能力强的主治医师负责学生，每位学生分管不同的床位，参与正式科学的人道主义态度，善于与人合作，合格的护理实践，利于教学的、与医疗专业学生完全相同的医疗实践包括查房、下医嘱、病历书的管理

4、方式和教学意识，有助于学生学习的教师行为，愿意解释并回写等。阶段考评为完全系统的体格检查、病史询问及书写一份规范答学生的问题，鼓励并表扬学生，关心尊重学生，具有幽默感，声音语调的大病历，由带教医师实施。愉悦，当学生需要时会及时出现，对学生指导的量适当，表现出自信并2．1．2护理实习经过医疗实习之后，学生分别进入外、内等专科护理信任学生等。因此承担护理实习教学的医院一定要加强护理实习指实习，以运用护理程序的方法对病人实施责任制或整体护理为主要导教师职业道德的培养。内容。护理管理以实习护士长工作为主，包括主持晨会、生产会、工休3．2加强综合素

5、质培养会各种计划安排等。护理科研和护理教学实习贯穿于整个实习过程带教老师应注重培养护生与患者的沟通能力。带教老师可以给中，通过参加医院护理科研项目、撰写论文、小讲课、护理教学查房和护生示范怎样向患者打招呼、怎样进行自我介绍、如何与患者交流、进行健康宣教等方式完成。如何收集资料等，通过言传身教告诉护生如何去做。在与患者沟通时，2-2护理实习中存在的问题还应注意说话的艺术，避免用医学术语，最好用通俗易懂的语言回答2．2．1带教方面护生们在学校系统地学习了护理学的理论，但在临患者提出的问题。引导护生注意自己的形象，提倡文明用语、微笑服床实习中传

6、统护理技术操作的项目较少，护生某些理论知识缺乏的务，学会尊重患者，掌握与患者沟通的技巧，同时提高自身素质，包括项目带教老师没有给予详细地讲解，甚至带教老师本身对这方面的对学生人文素质和科学素质的培养，其中人文素质是指一个人通过知识也不是太了解，这就大大削弱了护生对学习护理技术操作的兴人文学科知识的学习、积累和环境的熏陶使之内化的相对稳定的内趣，护生们建议在加强临床护理技术操作的同时，逐步提高带教老师在品格。对理论知识掌握的能力。3．3改革实习模式2．2．2带教形式单一目前临床上多数仍采用传被动教学的带教模改变传统的功能岗位职责实习方式，着

7、重体现整体护理模式，将式。带教老师只是按照传统的”灌注式教授法”进行教学，注重知识的健康教育纳人护理临床带教实习中。通过专科理论讲座和平时带教，灌输，使护生被动地接受知识。教师教学方法单一陈旧，不能灵活多使护生除了掌握专科疾病的生物致病因素外，还要了解人的行为、生样、因人而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。被动接受活方式及自然环境等方面影响健康的因素。精简理论内容学习，延长知识的教学模式l无疑制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高技能、综合能力实习时间。按系统护理及专科特色安排实习。实习过和个性的发展，无法达到满意的教学效果。程

8、中可安排护生在重症监护病房如ICU、CCU病房等，将危重病人的病情观察及抢救知识、护理程序知识，新技术新业务、特殊检查仪器收稿日期：2010一叭一O5医学信息2010年o4月第23卷第4期Me