浅谈新视域下高中政治课堂有效性教学

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1、浅谈新视域下高中政治课堂有效性教学河南省林州第一高级中学牛长松初中英语交际情境及情感因素的影晌兴化市西鲍初级中学朱金峰语言是情感的裁体，其基本功能是为了实一位心理学家说过，在一个人说话所传递的全悻悻离去。应该说，英语体态语言的伴随表达及现沟通交流的需要。打开情感，语肓学习就会部信息中有55％靠表情和体态，38％靠声音(音其所包含的内容信息远较汉语丰富。如果教师在“天堑变通途”。作为教师，要有意识地引导学生调)，7％靠言词。【太1此，课堂上教师情态的表达课时有体态语青的随机表达，这对学生感知语把握语言中的情感素

2、，进入情感体验的状态。是很重要的。教英语不仪砭教单词怎么写，句子言是)．有益的。我在i』中，经常模仿语境中人在情感体验的实践中，语言恢复了它今来的活怎么渎，更重要的是准确地使川语音、语凋把它物或事物，通过丰富的体态语青表达符种情境，给生生的面目，更易被学会。此，可以说情感是表现出来。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语学生留下深刻的印象，收到很好的效果。语言形成的催化剂，有了它，一切都会发生神奇言在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳四、组织学生开展多种形式的教学情境活的改变。动的效率”，所以“教师要学会八利I语

3、调、二动，为学生提供锻炼的机会一、创设仿真的交际环境种风度。”——马卡连柯课堂情境活动可以是曲人对活、角色扮演、围绕所学语言内容和知识进行具有交际特三、注重体态语言的辅助表达作用猜谜、绘画、讲故事、}、f论、演讲、辩论等以及上征的语言实践活动。它虽然不是完全的自然的教师给予学生的信息，根据其表达形式，可面提到的那些课堂情境活动的设计‘，既要考虑交际活动，但与机械的语言操练柄比，更贴近生以分为三种：口头语言信息、书面语言信息和体教学的需要，义要立足学生的实际，化难为易，活，更真实自然。在这种交际活动中，学习英语

4、，态语言信息。这-‘三种不同形式的语青信息具有编排合理，体现一一定的趣眯性、参j性、竞争性，学生更容易理解语言的意义，掌握语言的技能，不同的特性，对学生会产生不同的效果。如那位寓学于乐，乐有所学，学有所得。当学生发现英有助于学生们过渡到在实际的交际活动中使用心理学家所言，在所传递的全部信息中55％靠语能够表达自己的喜怒哀乐时，就冉也离不开英语这一交流工具。表情和体态。这里的体态(也就是体态语言)常它了。让学生浸染在一个真实的语言环境中，英二、充分发挥教师的导向作用，注重情态的常借助于辅助言语、表情、姿态、手势

5、、眼神、个语就会有跨越式的进步。表达人空间等非语言符号，传递非语言信息。大家知总之，英语表达训练要创没良好的环境氛在教育教学活动中，教师作为信息的载体，道，英语会话所伴随的体态语言的表达是相当同，重视情境的没置和情感素的渗透，采取是一个信息的“发射站”。学生主要是通过不断丰富的。经常在电影、电视上看到这样的镜头：多种措施。通过多种活动方式L)J发学生学习兴地从教师处接受各种信息，从而使认识、情感、女：L一声“Oh，myd!”伴随着夸张的嘴形，男趣，逐步提高语言表达能力，最终达到金口不冉意志、性格和行为等方面得

6、到调节和发展。曾有士摊开双手做无能为力之状，耸肩摇头之后的难开。