如何设计有效性作.ppt

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1、如何设计有效性作业《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”现状思考：1、课外作业机械单调，枯燥乏味。课外作业往往是“教”的强化，被视为“课堂教学的延伸和补充”。2、作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活。3、作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。4、忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力。新课程改革要求关注每一位学生的发展，而每一个学生都是独一无二的个体，我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践

2、能力为主要目标来精心设计作业，以更好地促进学生的主动发展，促进学生身心健康的和谐发展。美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论多元智能理论对作业设计的启示：（1）作业设计的尺度应该是多元的。（2）作业的目的是为了学生的发展而提供契机。（3）作业设计要引导学生扩展学习的内容领域。（4）通过作业发现他们的智力潜能。（5）作业成为学生成长的人生履历。素质教育的理论：小学语文是一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的人文性，学好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取更多的知识，对于贯彻教育方针，促进学生素质的全面发展，造就现代社会所需要的一代新人，对于提高民族素质，都有重要意义。1

3、、趣味性课外作业的设计2、差异性课外作业设计3、实践性课外作业设计4、开放性课外作业设计5、综合性课外作业设计国外小学生作业借鉴：日本：刷牙表、牵牛花成长表。低年级的小学生作业充满趣味，如刷牙表，一天早晚刷牙之后在表上画个圈;还有“牵牛花成长表”，学校要求家里养一盆牵牛花，一早小孩就给牵牛花浇水，开一朵花就在表上涂个颜色，过一段时期，大家把自己的花带到学校来，只要没有枯萎就算完成作业了。高年级老师布置的作业要大家查一下自己居住的地区有几个图书馆，有几个老人设施，还有推荐自己喜欢的博客。英国家长：“多布置一些能够让孩子体验到各种失败滋味的作业。”孩子做某件事失败了,英国家长不会索性不让

4、孩子做了或干脆自己包办，而是再给孩子一次机会。比如孩子洗碗时将衣服弄湿了，他们就会指导孩子再来一次,教给孩子避免失败的方法。美国家长：“给孩子制订一个家务劳动计划，让他们按照计划做事。”美国的父母布置给孩子们的作业中就有一项是教孩子如何做家务的。他们每周将孩子们需要学会或完成的家务活写在纸上,然后张贴出来，再将各项任务指定给相应的孩子去干，并规定完成的时间。他们让孩子们轮流干活儿,使每个孩子都有机会参加劳动。作业完成后，他们还会检查完成的情况，对完成得好的孩子提出表扬,使孩子因自己的劳动而产生一种责任感与成就感。加拿大家长：“给孩子最好的作业便是让孩子学会玩。”加拿大的父母给孩子们布

5、置的作业就是让他们轻轻松松地玩，在玩中思考，比如通过做游戏获得知识等，让他们在玩中学到书本上学不到的知识。德国家长：“让孩子与大人争辩是一项很重要的家庭作业。”德国家长认为,两代人之间的争辩是让孩子迈向成人之路的重要一步。因此,他们经常鼓励孩子们就某件事与父母争辩，让孩子们自由地发表意见。暑假作业建议：1、做自由调查，自己喜欢的事物、现象、历史、人物等，做成类似报纸之类的材料。2、列读书书单，自由阅读书籍。3、剪贴报。关注各大新闻要事，剪贴成报。4、劳动、生活方面的能力培养。5、推荐兴趣培养。让我们继续努力钻研，真正有效利用好家庭作业，培养学生良好的学习习惯，提升自主学习能力，从而不

6、断巩固提高课堂教学质量，促进学生健康成长，让他们爱上学习，爱上写家庭作业。