浅析语文教学中学生创新能力和实践能力的培养

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1、【刨新】l能力培养I浅析语文教学中学生创新能力和实践能力的培养●张延宏中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决人吗?孔乙己是“大约”还是“的确死了”?作者这样结尾，用意何在?定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针。以提高“孑L乙己”是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”宇出现。贯穿全文的国民素质为根本宗旨．以培养学生的创新精神和实践能力为重一个字是什么?作者这样安排线索用意何在?如何理解各种人对孑L点。”可见，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心。那乙己的取笑?⋯⋯这样，发现问题，提出疑问，就会主动地思索、研么，语文教学中，如何培养学生的创新精神和实

2、践能力呢?究，在不知不觉中领悟了文章要旨。一、学习兴趣是培养创新能力和实践能力的起点当然，引导学生多疑多问的方式也非常丰富，既可以个人提1．激发兴趣，保护学生的求知欲问，也可以小组质疑；既可以口头提出，也可以书面报告。总之。让首先，教师要善于发现学生的闪光点，及时肯定他们每一次小问题走进课堂，强化问题意识，引导学生多思多问，是培养学生创小的成功。让学生体验成功的喜悦，让他们明白了学习语文并不是新精神和实践能力的一条有效途径。一件困难的事儿。一方面，要注意每个学生的语文最近发展区，让三、大胆发言，抒发心声是培养学生个性思维的重点“他们跳起来能够摘到“桃子”。避免因超出学生的能力限度，

3、而使他一千个读者就有一千个哈姆雷特”。在教学中，不光要善于发们经常受挫；另一方面，要发挥学生的爱好和特长，创造条件满足现学生的闪光点，呵护学生的自由想象，唤醒学生的智慧潜能，激他们的表现欲，让他们挖掘自身潜力，享受成功的喜悦，并引导他发学生的探求志向，鼓舞学生大胆发言。更重要的是要引导学生打们向语文方面迁移。破常规，进行扩散思维，多元化地寻找问题信息并个性化地予以表其次．教师要尽可能减轻学生的学习负担，减轻考试分数带给述。这样学生思维的自我完善甚至灵感与创新的火花，将在自尊、他们的压力，让他们轻松愉快地学习。为了让学生巩固知识。布置自信的背后闪现。例如，教学《我的叔叔于勒》一课归纳

4、主题时，让大量的机械性作业。非但不能使学生的知识得到巩固和强化，反而学生充分了解作者的生平以及作者写作本文时的社会背景。学生会使学生产生不满情绪。因此，必须优化作业设计，摒弃无效的练通过想象、联想，得出两种、三种甚至更多不同的看法。这时我因势习。做到以少胜多、事半功倍。利导，引导学生自己去分析，去探究，利用所学的知识去寻找问题其三。上课时。教师尽可能用抑扬顿挫的语调、风趣幽默的语的答案，培养了学生的扩散思维能力和个性思维能力。言、丰富的表情和手势来组织课堂教学。给学生创造一个开放宽松四、开展课外实践活动，是培养学生创新和实践能力的重的教学环境，让学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，大

5、胆发言，要手段积极思维。不断产生积累、感悟和运用的欲望。在语文教学中，如何开展课外实践活动呢?一是成立各种兴趣2．创设情景，使学生长久保持兴趣小组，如朗读小组、作文小组等，让学生在各自的小组活动中，培养在教学《春》这一课时，课前我让学生去寻找自己喜欢的有关自己的能力。二是开展多种活动，如演讲比赛、诗歌朗诵会等活动，春天的诗句，上课时请几个学生充满感情地朗读，让学生的心灵一让每一个学生都能参与。三是有计划地引导学生走出校门，走向大起走进万物复苏的春天。这种身临其境的教学，自然有助于更好地自然，走向社会，让他们认识自然、认识社会。如开展野炊、社会调理解课文。让学生大胆地想象也是创设情景

6、好办法，在教学孟浩然查等综合实践活动，让学生产生一种亲身从事改造世界的实感，体的《过故人庄》时，我让学生大胆地想象诗人与朋友“把酒话桑麻”验和确认自身的创造力。比如在九年级上册“雨的诉说”综合性学时的情景。他们除了“话桑麻”，还说了些什么?诗人为什么要“还来习中，课前，把学生分成三组进行活动准备，第一组：“听听我的足就菊花”?学生思考后，有的说“诗人还与主人说起了今年风调雨音”。让学生在不同时空聆听雨的声音，深入各个角落去采集雨声，顺，是个丰收年”；有的说“诗人与主人谈起了往事”；还有的说“诗用录音机录下来，在课堂上播放并描述给全班同学。第二组：“说说人不请自来赏菊。说明他爱菊花，

7、同时也说明他以前也许与主人一我的功过。”让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉起饮过菊花酒”。学生自由畅谈．施展个性，显示了浓厚的兴趣，同与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同的地区和季节，雨的不同时也理解了诗歌的主旨和诗歌要表达的感情。形态；雨的各种奇特现象及成因等。第三组：“读读我的韵味。”让学二、主动质疑是激发创新思维，培养实践能力的关键生搜集写雨的文学作品或片段，并准备简要的点评。准备好音乐，古人曰：“读书始读，未知有疑。其次则渐渐有疑，中则常常在课堂上