新课程下的高考备考的策略.ppt

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1、变中求新新中求活活中求能能中求胜……浅谈新课程下的高考备考策略银川一中张金荣2013.9一.吃透“考试大纲”多加钻研“课程标准”※关于考核目标与要求1.在知识要求方面传统内容：三个层次“了解，理解和掌握，灵活和综合运用”新大纲：三个层次“知道/了解/模仿，理解/独立操作，掌握/运用/迁移“2.在能力要求方面传统内容的五项指标：“思维能力，运算能力，空间想象能力，实践能力，创新能力”新大纲的七项指标：“空间想象能力，抽象概括能力，推理论证能力，运算求解能力，数据处理能力，应用意识，创新意识”3.在考察要求方面通过对知识的考查，反映考生对

2、数学思想方法的掌握程度注意通性通法，淡化特殊技巧4.高考命题的依据是<<考试说明>>.但最根本的依据是教材.课程标准考试大纲考试说明教材是课程的具体化,因此,高考命题最根本的依据是教材.试题考什么?依据<<考试说明>>制定.试题内容怎么呈现?依据教材.三.新课程高考的实践与思考《考试说明》对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次．并对这三个层次的含义作了新的定义，首次在“大纲”中对能力级别的行为动词进行了归类，给出了这一层次所涉及的行为动词.教师应认真体会和理解这些变化,准确把握备考难度.比如1:《考试说明》对双曲线的要求是:了解双曲线的

3、定义，几何图形和标准方程，知道它的简单几何性质（范围、对称性、顶点、离心率、渐近线）．(2007年高考试题理13)．已知双曲线的顶点到渐近线的距离为2，焦点到渐近线的距离为6，则该双曲线的离心率为．(2008年高考试题理14)过双曲线的右顶点为A，右焦点为F.过点F平行双曲线的一条渐近线的直线与双曲线交于点B，则△AFB的面积为______________.(对于文科就超出了解的要求)比如《考试说明》对“了解”的要求是：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中

4、识别和认识它．这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，体会、初步了解等.新课程高考试题准确把握了《考试说明》对知识的三个层次的能力要求,对中学教学具有积极的导向作用,教师在指导高考备考过程中,应认真研读《考试说明》,研究高考试题,提高备考效率.双曲线的焦点到渐近线的距离为(2009年高考试题理4)比如2:《考试说明》对三角函数图象的要求是：“了解函数的物理意义；能画出函数的图象，了解参数A，ω，φ对函数图象变化的影响.（2008年高考试题1）已知函数y=2sin(ωx+φ)(ω>0)在区间[0，2π]的图像如下：那么ω=（）

5、A.1B.2C.½D.1/3（2009年高考试题14）已知函数的图象如图所示，则.有四个关于三角函数的命题：其中的假命题是（A）（B）（C）（D）比如3:（2009年高考试题5）理解全称量词和存在量词的意义.能对含有一个量词的命题进行否定.:《考试说明》对‘常用逻辑用语’中全称量词和存在量词的要求是：(2007年高考试题1)已知命题，，则（　　）Ａ．，B.C.D.（10年5）已知命题：函数在R为增函数，：函数，：，：，：和：中，真命题是，（B），（C），（D），在R为减函数则在命题（A）《考试说明》对‘常用逻辑用语’中逻辑联结词的要求是：了

6、解逻辑联结词“或”，“且”，“非”的含义.比如4：《考试说明》对文科古典概型的要求是“会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率”因此对文科学生来讲基本事件的个数的计算，因加强列举法的训练，没有必要将排列组合知识教给学生.（08年文19）为了了解《中华人民共和国道路交通安全法》在学生中的普及情况，调查部门对某校6名学生进行问卷调查，6人得分情况如下：5，6，7，8，9，10.把这6名学生的得分看成一个总体.（1）求该总体的平均数；（2）用简单随机抽样方法从这6名学生中抽取2名，他们的得分组成一个样本.求该样本平均数与总体平均

7、数之差的绝对值不超过0.5的概率.比如1:(2008年高考12)某几何体的一条棱长为，在该几何体的正视图中，这条棱的投影是长为的线段，在该几何体的侧视图与俯视图中，这条棱的投影分别是长为a和b的线段，则a+b的最大值为比如5：《考试说明》对三视图的要求:能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述三视图所表示的立体模型.本题改变了三视图“看图说话+简单计算”的考查模式，让人耳目一新.一方面，试题分寸把握的好,只有一条棱,准确体现高中阶段对三视图的定位,避免了考查向机械制图方向(精确,使用)靠拢的误解,又

8、准确考查考生对三视图的理解.另一方面,对长方体作用的考查,在<课程标准>中强调了长方体的作用.以长方体为依托是解决问题的有效手段.三本题凸现了高考试题在知识的交汇点上命题的指导思