《我愿意是急流》.ppt

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1、爱情是一个永恒的主题表现爱情最为精练的文学形式是爱情诗我愿意是急流——裴多菲广西交通运输学校授课教师何顺勇教学提纲：○一、背景介绍○二、读诗○三、品诗○四、评诗○五、赏诗○六、结语？（一）作者？○匈牙利著名爱国诗人○匈牙利民族文学奠基人○代表作有——《自由与爱情》、《使徒》《民族之歌》等○献身于爱国战争（年仅26岁）一、背景介绍！裴多菲·山陀尔（1823-1849）作者简介？（二）作品背景？！《我愿意是急流》——24岁时写给恋人尤丽娅尤丽娅美丽端庄裴多菲一见倾心尤丽娅家人反对裴多菲情诗表白尤丽娅冲破束缚有情人终成眷属《致尤丽娅》《我是一个怀有爱情的人》《一

2、下子给我二十个吻吧》《你爱的是春天》《我愿意是急流》等二、读诗（一）视频范读要求（二）学生齐读字词注音、释义：崎岖(qíqū)——形容山路不平。比喻处境艰难。稠密(chóumì)——多而密。窠(kē)——这里指鸟窝。峭峻(jùnqiào)——形容山势高峻陡峭。？哪五组意象比喻“我”和“爱人”？要求：带着问题朗读，感知诗歌大意！①“急流”、“小河”和“小鱼”②“荒林”和“小鸟”③“废墟”和“常春藤”④“草屋”和“火焰”⑤“云朵”、“破旗”和“夕阳”三、品诗？五节诗共同表现了作者怎样的情感？！带此问题逐节品读（1）品读第1节！【为了爱人的快乐，愿意历经艰难险阻

3、】？为什么“我”愿意是崎岖路上、岩石上的“急流”而不是平坦路上的河流呢？（2）品读第2节！【不行。“荒林”保护小鸟（爱人）更困难，因此更能显示出勇气和决心】？将“荒林”改成“森林”如何？“对一阵阵的狂风/勇敢地作战”改为“一阵阵的狂风/被我挡在外边”，感情深度是否相同？？【不同。改后句子被动。原句主动、勇敢，显示出直面斗争、保护爱人的决心和勇气】！（3）品读第3节！【不惜“毁灭”，十分悲壮。表达了对爱人毫无保留的爱】？“废墟”和“常春藤”比喻“我”和“爱人”，表达了作者怎样的感情？（4）品读第4节！【小心呵护、珍视】？作者自喻为草屋，将爱人喻为火焰，透露出

4、“我”对爱人怎样的态度和感情？（5）品读第5节！【衬托爱人美丽，爱情悲壮感人】？“破旗”意味着丑陋、失败，作者为何这样比喻自己？将“夕阳”改为“朝阳”好不好？为什么？？【不好。“朝阳”形象过于壮丽，与“小鱼”、“小鸟”等形象不协调】！！【①运用比喻，生动形象；②运用“我愿意……只要……”句式，思路清晰、结构严谨、更为抒情，突显纯洁而伟大的爱】？五节诗在语言表达上有什么共同特点？（6）品读语言概括主题！【1.不能。2.依次写出了生命历程：在成长时，保护爱人；在辉煌时，甘作陪衬。3.一步步衬托出作者的高尚情操，感人至深】？1.五节诗顺序能不能调换？2.五组意象

5、顺序安排有何含义？3.对主旨的表达有什么作用？！【表达了诗人不畏艰险，不惧挑战，不惜毁灭，只要爱人因此获得快乐、幸福、安宁，体现了诗人纯洁、热烈的爱情观】？这五节诗共同表达了怎样的主题？四、评诗！？本诗语言朴实、生动形象感情真挚热烈、打动人心可概括成三字作评价：短而美诗中所写“夕阳”映照下匆匆而逝之“急流”恰似诗人与爱人短而美之爱情也恰似诗人短而美之生命冥冥之中，似乎本诗就是诗人爱情和生命的真实写照这首诗写得如何？你对它作怎样的评价？致橡树（舒婷）我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲也不止像泉

6、源长年送来清凉的慰藉也不止像险峰增加你的高度衬托你的威仪甚至日光甚至春雨不，这些都还不够我必须是你近旁的一株木棉作为树的形象和你站在一起根，紧握在地下叶，相触在云里每一阵风过我们都互相致意但没有人听懂我们的言语你有你的铜枝铁干像刀、像剑也像戟我有我的红硕花朵像沉重的叹息又像英勇的火炬我们分担寒潮、风雷、霹雳我们共享雾霭、流岚、虹霓仿佛永远分离却又终身相依这才是伟大的爱情坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯也爱你坚持的位置足下的土地点击欣赏五、赏诗同是爱情诗，我国著名女诗人舒婷的《致橡树》，展示了另一种理想的爱情观——要以“人格平等、个性独立、互相尊重倾慕

7、、彼此情投意合”为基础，追求“比肩站立、风雨同舟”的爱情回顾总结课文（《我愿意是急流》）《我愿意是急流》（作者：裴多菲）（急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗）“我”愿意：历险、作战、毁灭、受打击、作陪衬只要爱人：快乐、自由、幸福、受呵护、显辉煌（小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳）纯洁热烈的爱情观◆板书设计：六、结语赠诗共享谁不向往爱？然而急不来。学生眼前事，学习最实在！学思当结合，德才应兼备。来日成才时，真爱把花开！《学与爱》（作者：何顺勇）爱是生命的渴望，情是人生的乐章美好的爱情令人向往、使人追求！但是——！？作为学生，如何看待学习和爱情？课外作业（

8、下次上课时检查作业）1.熟练、有感情地背诵这首诗。2.熟练背诵裴多