指南健康领域的理解.pptx

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1、《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域的理解与实践什么是健康？怎样理解幼儿的健康？健康领域幼儿的学习与发展包括哪些内容？为促进幼儿健康成长我们需要做哪些工作？一、对《指南》健康领域的整体认识1、树立正确的健康观念一、对《指南》健康领域的整体认识树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础。世界卫生组织（1947）“健康”是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。《指南》“健康”是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿健康幼儿阶段

2、是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。一、对《指南》健康领域的整体认识2、健康领域内容为开展健康领域的工作指明了基本方向。二十六条教育建议三个子领域九条目标各年龄段典型表现《指南》健康身心状况生活习惯与生活能力动作发展目标1具有健康的体态目标2情绪安定愉快目标3具有一定的适应能力目标1具有良好的生活与卫生习惯目标2具有基本的生活自理能力目标3具有基本的安全

3、知识和自我保护能力目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2具有一定的力量和耐力目标3手的动作灵活协调3、幼儿在健康领域的学习与发展与其他领域密切关联。一、对《指南》健康领域的整体认识“关注幼儿学习与发展的整体性”儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面的发展。指南的各领域所有目标、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系，构成一个整体。幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础。幼儿在其他领域的学习与发展也有助于幼儿身心健康

4、成长。幼儿在健康领域的学习与发展与其他领域的学习与发展有机结合、相互渗透。目标1具有健康的体态目标2情绪安定愉快目标3具有一定的适应能力二、正确理解健康领域目标内容及核心价值（一）“身心状况”目标内容及核心价值目标一具有健康的体态3～4岁4～5岁5～6岁1、身高和体重适宜。2、在提示下能保持正确的站、坐和行走姿势。1、身高和体重适宜。2、在提醒下能自然坐直、站直。1、身高和体重适宜。2、经常保持正确的站、坐和行走姿势。《指南》中提出了幼儿“具有健康体态”的发展目标，并进一步提出身高和体重适宜以及要

5、逐步形成正确的坐姿、站姿和行走姿势等典型表现。关爱孩子教育建议提供营养丰富健康的饮食桌椅和床的卫生要求睡眠时间的保证定期的健康检查保持正确的站、坐、走姿势5~6岁4~5岁目标2情绪安定愉快3~4岁1．情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。2．有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。1．经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。2．有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。3．愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。1．经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因

6、，并努力缓解。2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。3．能随着活动的需要转换情绪和注意。良好的情绪表现是心理健康的重要标志良好的情绪是幼儿学习与发展的重要条件良好的感受和体验是幼儿形成安定、愉快情绪的基础。营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。“以积极、愉快的情绪影响幼儿”“以欣赏的态度对待幼儿”帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。教育建议目标3具有一定的适应能力身体的适应能力如：睡眠、冷热、乘车、乘船、抵抗疾病的能力等。社会适应能力如：对新环境的适应能力、对在情绪情感上接纳他人。玩拼

7、图区角活动时，超超、成成和雯雯雯都选择玩拼拼图，成成和雯雯合作作玩蘑菇拼图，超超则独自玩耍。成成和雯雯拼得很快，拼好后，跑来看超超，雯雯问：“你拼的是什么？”超超低头没有理会。雯雯接着说：“你拼的和我们拼的不一样。”超超仍低头不语。成成便用手动了动拼图，拼图因此挪动了位置。超超马上一脸不高兴，把拼图重重扔在地上，一边踢脚蹬腿，—边高声哭喊着：“都是你动……动坏了，你动的……”某老师的案例分析是：超超在这次交往中很被动，不仅不理会小朋友的主动交流，而且还不满他们动拼图的行为，出现破坏性行为（摔东西）

8、、踢脚蹬腿的行为、高声哭的情绪以及埋怨的语言。超超的表现说明他没有或不愿意理解他人的交往意愿（主动找自己说话）；没有理解他人的行为（只是不小心弄乱，不是故意的）；遇到问题，不能较好管理自己的情绪，反应过激；交往语言欠缺，没有使用语言与同伴沟通，以表达自己的想法。二、正确理解健康领域目标内容及核心价值（二）“动作发展”目标内容及核心价值目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏目标2具有一定的力量和耐力目标3手的动作灵活协调5~6岁4~5岁在生活中的表现3~4岁能双脚灵活交替上下楼梯。