指南艺术领域的理解.doc

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1、《指南》——艺术领域的理解感悟一、《指南》是什么？《指南》是引导（指引或导向）我国3—6岁儿童学习与发展方向，指导幼儿园教育和家庭教育实践的指导性文件。《指南》基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。二、《指南》艺术领域概述艺术领域共有4个目标，7个教育建议。艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发

2、对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。三、《指南》艺术领域教育的核心价值艺术活动是幼儿内在的生命活动，是一种感性地把握世界的方式。　《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。我们要理解幼儿的个性化认知水平和幼儿独特的艺术表现形式。尊重幼儿发展的个体差异——坚持“以儿童发展为本”的教育理念。每个幼儿在

3、沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展阶梯，切忌用一把尺衡量所有幼儿。理解幼儿的学习方式和特点——幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。四、反思幼儿园美术教育的价值取向艺术领域将3-6岁幼儿艺术学习与发展划分为感受与欣赏、表现与创造两个子

4、领域。以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。“喜欢自然界与生活中美的事物”，“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”，“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，“具有初步的艺术表现与创造能力”这四个目标相辅相成，尤其强调幼儿艺术兴趣的养成。因为积极的艺术学习态度是开展艺术活动的内在动力，是艺术感受能力与表现能力的前提，而艺术感受能力和艺术表现与创造能力的提高又进一步加强了幼儿对艺术的兴趣。目标中连用了三个“喜欢”词语进行表述，明确了对幼儿艺术兴趣培养的重要性。而现实的误区是我们常常注重幼儿技能的培养而忽视了他们对美术的感受、表现

5、以及创造。枯燥的绘画技能训练，使得幼儿丧失了探索艺术兴趣。五、关于支持幼儿自主表达与表现支持幼儿自主表达与表现要做到尊重幼儿自发的表达和表现，创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件，营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现三个要点。　　1.尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂画和随意唱跳的行为要给予认同。幼儿只要有纸和笔，就会涂鸦，而不需要按照教师教的，要求的去做，那样只会限制他们的思维、磨灭他们的创造力　2.创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件。要提供空间、时间、材料和艺术品，让幼儿有机会自发模仿、自由涂画和随意唱跳。让幼儿表达对事物的感受，用幼儿自己的方式表示出来，成

6、人应尽量少干预。　　3.营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现。对幼儿个性化的绘画表达方式，我们要支持、鼓励，用幼儿的眼光去感受。对幼儿的作品不能轻易给予否定的评价。六、思考：如何支持幼儿自主表达和表现？我认为可以提供以下五种方式支持幼儿美术表现。一是利用活动区给幼儿充分的自由表达的机会；二是与其他领域教育结合让幼儿在感知的基础上自由创造；三是通过写生提供真实的感知对象让幼儿模仿。当幼儿说某种东西不会画的时候，最好的办法是将这样东西拿给她看，而不是直接教她如何画；四是提供艺术作品、绘本等方式给幼儿自发模仿的机会；五是通过陈列幼儿作品与展示等鼓励支持幼儿自发的艺术表现和创造

7、。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。有必要创设班级美工活动区；有条件的情况下设置美术创意活动室；在各类活动区投放纸和笔。七、小结：通过假期的研读加上之前老师的讲解，对《指南》的内容有了大致的了解，尤其是对艺术领域感悟比较深，因此对艺术领域进行了简单的分析与探讨。《指南》提供了幼儿学习与发展目标和典型表现，为家长和教师观察了解幼儿提供了参照标准，也为我们正确教育理念的形成提供了导向作用，尤其是对新入职的我来说值得深思。《指南》精神的全面落实，任重而道远，在以后的工作中应认