制度保障 科研引领 活动推进——诏安县专业引领小学教育均衡发展的探索与实践

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1、五、坚持内涵发展，全面提高教育质量务工人员随迁子女与当地学生平等接受义务教育，努力做到让教育质量的全面提高是教育均衡发展的重要体现。在提高外来务工人员子女就近入学，保证以公办学校为主接收外来务教育质量过程中，顺昌尝试用“均衡发展”诠释素质教育思想，走工人员子女就学，确保他们“进得来，留得住，学得好”。建立健内涵发展道路，促进学生德智体美劳全面发展。全农村留守儿童帮扶制度，积极开展“一对一结对子”、“大手拉1．完善义务教育质量监测评估机制。按照“管理科学、教学小手”、“代理家长”、“爱心妈妈”等活动。把

2、留守儿童教育工作有序、学习主动、生动活泼”的要求，着力抓好“细节、过程、规与寄宿制学校建设工作结合起来，实施“寄宿生温馨工程”，努力范、态度、创新”五个决定质量环节工作，建立对教研部门、学使寄宿制学校成为寄宿生特别是留守儿童的温馨家园。高度重校、教师、学生四个环节的教学质量监控机制。严格执行省颁课视和大力扶持特殊教育，改善双溪小学开智班办学条件，添置智程计划，开齐开足上好各类课程。稳步推进教学质量提升工程，残儿童康复训练器材，对智残儿童进行各方面能力训练，推进特实施中小学教学目标管理，分别成立初中和小

3、学教学质量工作教事业发展；改善正生书院教育环境，加强爱心教育。同时，我领导小组，科学制订各年级、各学科教学目标及质量监测要求，县还成立“圆梦助学基金”，构建完善的助学体系，让每个适龄儿进行专项训练、专项测试和专项考核，加强中小学教学质量目标童都能上学、上好学。的各项评估与监控。深化义务教育段学生学业评价制度改革，优促进义务教育均衡发展是我国教育发展的重要方针，在研化素质教育的体制环境。究制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中将均衡发展2．加强薄弱校教学教研指导。规范农村中小学办学行为和作为义务教

4、育工作新目标与战略性任务。近年来，顺昌县在推进教学常规，全面推进课程改革，加强校本教研制度的建立和实义务教育均衡发展中积极探索，取得了一定的成绩，学生辍学现施，充分发挥学科中心指导组的核心指导、专业引领、学科带动象也明显减少，学校布局更趋科学规范，教育资源进一步得到合和教学管理作用，重心下移到农村学校、薄弱学校，深入到课堂，理配置，教育教学质量明显提高。站在新的历史起点上，我们将做好教学教研的指导工作。进一步完善县级、片区、校本三级教继续把义务教育作为教育改革与发展的重中之重，把均衡发展研网络，加强校

5、本课程开发与管理，加大综合实践活动课程的实作为义务教育的重中之重，以义务教育标准化建设和提高薄弱施力度，全面提升教学质量。学校教育水平为重点，深入推进顺昌教育发展“十大工程”，践行3．确保弱势群体的教育公平。确保弱势群体受义务教育机科学发展观，把义务教育均衡发展工作推向更高水平，推动教育会公平，是实现义务教育均衡发展的重要前提。稳步推进留守流事业不断开创出更加辉煌的业绩。纛动儿童关爱工程，加强留守、流动儿童的教育与管理。保障进城制度保障科研引领活动推进诏安县专业引领小学教育均衡发展的探索与实践◎诏安县

6、教师进修学校陈寿宗刀安县地处闽粤交界地区，素有福建“南大门”之称，土地面衡发展奠定了基础。yH积1285平方公里，人口61万；全县有16个乡镇，其中山如何通过专业引领，带动城乡小学同步进行“课改”，推动我区乡镇5个，平原、沿海乡镇10个：现有在校小学生42253人。县小学基础教育均衡发展，便成为我们面对的重要课题因此，随着社会、经济发展，我县广大农村，尤其是沿海、山区小学我们立足实际，科学计划，采取了一系列措施，引领城乡各小学出现了“办学点散、办学规模小、师资与校舍等资源相对浪费”的在均衡发展的道路上

7、努力探索、前行。局面，而且呈越来越突出的趋势。几年来，县教育局实施布局调一、制度保障，促进质量管理均衡发展整，撤并了办学点、完小校4o个，使各乡镇小学办学规模相对集建章立制，科学合理评价学校办学质量，推动学校快速、稳中，并创办了一批寄宿制学校，为全县城乡小学基础教育实现均定、持续发展，是我县推动小学基础教育均衡发展的一项重要举7)2010．3措。我们制定了《诏安县小学教育教学质量考评管理规定》(以等做法，花样百出。有的问题原本几句话就可讲清楚的，教者却下简称《规定》)，在全县小学创建起“以量化考评为手

8、段，以竞一定非用上“课件”不可!原本没有“合作探究”价值的问题，教争激励为核心”，“县教育局——乡镇中心小学——村完小”三级者非得让学生“合作学习”不行!为做成一节“精品观摩课”，不质量管理机制，实施制度化、规范化、科学化管理。这个《规定》惜投入大量时间、精力、财力。然而课上完了，却让人感到“曲高具有“三突出”特点：和寡”。“这样的课，我们无法学，学校没有这条件!”听课教师如(一)突出考评的可比性。《规定》将全县各个乡镇划分为“城是说。我们在“送教下乡”