科研引领学校主动发展

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1、科研引领学校主动发展一、学校发展历程徐州市王杰中学，始建于1956年，历经市第二初级中学、市第三初级中学、市第十四中学，1985年始用现名。学校是市教育局在老城区东部的唯一一所直属的完全中学，近年来，先后荣获省、市"文明单位"、"德育工作先进学校"称号，还被授予"徐州市文明学校"、"江苏省青少年法制教育先进集体"、"十佳学校"、"最安全学校"、"徐州市文明单位"、"市教育系统先进集体"、"市未成年人思想道德建设工作先进单位"、"市平安校园"、省防震减灾科普示范学校、市防震减灾志愿者站等二十多个荣誉称号，受到上级和社会的广泛好评。目前学校有42个教学班级，在校学生200

2、0余人。2006年8月，教育局组成徐州市王杰中学新的领导班子。面对学校当时的困难局面，新的领导班子积极行动起来，迅速制定了第一轮三年主动发展规划，明确提出了"弘扬王杰精神，践行励志教育，培养报国之才"的办学理念，以及创建省三星级高中的目标。在全校师生的共同努力下，2010年2月，徐州市王杰中学顺利晋升为江苏省三星级普通高中。紧接着，徐州市王杰中学领导班子，又以"学习实践科学发展观"为契机，以学校第二轮三年主动发展规划为依托，以教育教学科研为抓手，着眼于教师专业发展的校本研修活动，促进教师的教育教学观念发生了根本性的变化，推进了学校跨越发展。二、深刻认识科研引领作用，促

3、进学校主动发展学校的领导班子深知：谁执了教育科研的牛耳，谁就抢得了先机，谁就占据了教育发展的制高点。教育科研首先能增强教师的科研意识、构建新的教学理念，有力推动教师的专业发展、观念更新、方法优化和效率提高，对学校发展起着促进作用。其次，新的教育需要学者型、研究型、专家型的新型教师，教师应当不遗余力地探索、研究适合社会发展，适合学生身心发展特点的行之有效的教育方式，这就要求教师必须深入到科学研究中去。最后，教育科研必须立足校本，从学校实情出发，依托学校自身的资源，才能在教育教学实践中真正发挥其作用。鉴于此，学校根据发展需要，在充分调研和讨论的基础上，制定了第二轮三年主动

4、发展规划，并通过了教代会审议。在二轮规划中，学校明确提出，要以"聚焦课堂教学，提升师生素质"为中心，以教学科研为突破口，以课堂教学为主渠道，积极倡导教育科研，不断强化教师的教科研意识，努力使教育科研成为学校发展的第一生产力，并以之推进现代科研型教师群体的建设，从而不断提高学校各项工作的水准，最终凸现学校办学特色，提高学校办学效益，引导学校主动发展。三、凸显科研特色，提高办学品位学校的竞争实质上是"科研"的竞争。一所好的学校必须具有明确的发展战略定位、科学主动的发展规划，充满活力的教育教学科研氛围，才能在激烈的教育竞争中，力争上游。基于这样的认识，学校领导班子高度重视，

5、积极开展教育教学研究，强化了教师们的科研意识，使全体教师树立起四种观念：明确了教育科研与学校发展的关系，真正树立起"科研兴校"的观念；明确了教育科研与教育改革的关系，切实树立起"教育要改革、科研须先行，向科研要改革思路"的观念；明确了教育科研与提高教育质量的关系，牢固树立起"向教育科研要质量"的观念；明确了教育科研与师资队伍的关系，全面树立起"教师是教育科研的生力军，教育科研是教师专业化发展的重要途径"的观念。同时，为了使教育教学研究成为学校主动发展进程的先导力量与核心动力，学校还实施了"四项工程"：(一)实施"校本培训"工程，打造品牌教师队伍。学校的主动发展，需要教

6、育科研的引领，而搞好教育科研不仅需要一批骨干力量牵动，更需要全体教师的积极参与。为此，学校多年来坚持深入开展"树形象，立师表"、"让教育充满爱"、"我最喜爱的老师"评选等系列活动，让教师成为有追求、有品位、有思想的人，促进教师提升素质，并坚持以校本培训夯实教师发展基础，通过"师徒结对"、"博士工作室"、"劳模工作室"、"名师讲座"、"学术沙龙"、"基本功大赛"、"国际交流"等多种形式和途径，促进教师健康快速成长，争取更多的教师登上专业发展的进步阶梯。同时，学校还以校本教研提升教学发展能力，采用集体学习与自主学习相结合的办法，以"教师专业发展"为主题进行全员校本培训，先

7、后进行了"关于教研制度与导学案的解读"、"学习策略研究"、"杜郎口教学之我见"、"新课程背景下的课堂教学"、"教师工作中的教育教学方法研究"、"课程改革与学生的发展"、"今天，我们怎样做老师"、"教师研究性学习"、"如何创建校本课程"、"教师成长中的困惑"、"如何有效备课"等十多个专题讲座与思考，并要求教师写出了大量的教学反思、教育随笔、读书笔记。此外，学校还以"教师项目研究"、"校本资源库建设"为纽带，大力培植"小规模、小课题"研究型学术团体，促进教师向"学习型"、"研究型"和"专家型"方向转变。在全员培训的基础上，学校为聚合优质教育人力资源，培养