从大学英语听力教学现状探讨英语新闻在大学英语听力教学中的作用

《从大学英语听力教学现状探讨英语新闻在大学英语听力教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第33卷第11期湖北科技学院学报Vo1．33，No．1120l3年11月JournalofHubeiUniversitvofScienceandTNov．2013文章编号：2095—4654(2013)11—0055—02从大学英语听力教学现状探讨英语新闻在大学英语听力教学中的作用陈红莉(湖北汽车工业学院外语系，湖北十堰442002)摘要：语言是交际的工具，听是交流思想和传递信息最直接的语言活动，也是人与z-~．N交流的首要环节。英语听力教学是大学英语教学的难点和重点，对学生的语言掌握能力及运用能力方面的提高起着十分重要的作用。然而大学英语听力教学的现状却不容乐观，本

2、文从教与学两个方面对大学英语听力教学现状进行反思，进而引入一种具有英语语言及听力教学价值的英语新闻，分析其在大学英语听力教学中的作用，为其在听力教学中的应用提供一些借鉴。关键词：大学英语；听力现状；英语新闻中图分类号：H319．9文献标识码：A一、时代发展的要求了学生的学习动机。学生没有学好听力的内在动机，不重2007年，教育部印发的《大学英语课程教学要求》(以视听力课，花在听力练习上的时间也无法保证，从而影响了下简称《课程要求》)明确提出大学英语的教学目标是培养听力教学的开展和深化。学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后2．听力教学模式单一，教学内容缺

3、乏多样性学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面现阶段大学英语听力学习仍是以教师为主导的课堂教的信息交流。为满足新时期国家对人才培养的需要，大学学模式，课堂的教学模式单一，教师播放录音，学生根据听英语四、六级考试作为教学服务的标准化考试，也进行了相到的内容做练习，教师再给出正确的答案，最后讲解听力材应的改革，其中的重大改革之一是加大了听力理解部分的料。这样机械的教学模式，使教师和学生都没有充分参与题量和比例，其所占的分值由原来的20％提高到35％，与到课堂教学活动中，师生之间缺乏互动，课堂气氛不活跃，阅读理解部分所占的分值持平。由此可见，听力在大学英无法激起

4、学生的学习热情。英语听力教学没有从根本上提语教学中占有不可忽视的重要地位。面对新的考试要求和高学生听力水平。与现在的教学改革“教师为主导，学生为教学目标，传统的英语教学已经不能够满足时代发展的要主体”的教学改革目标不相符。另外一方面，教学内容相对求。如何在听力教学中，提高学生的英语听力水平，培养学单一，在多样性上有所欠缺。在语言学习中，语言材料起着生的英语综合应用能力是高校英语教师共同关注的焦点。至关重要的作用，要与时俱进。随着时代的发展，听力课本二、大学英语听力教学的现状中的材料，某些部分已经明显落后于现代的信息。既不能1．学生的学习动机不高满足教学要求，也很难调动

5、学生参与听力的主动性，不能满学习动机是影响外语学习效果的主要变量之一。首足学生对新事物新知识的求知欲望。由于学生自身素质和先，有些学生没有扎实的词汇和语法知识，不能准确的理解教师教学两方面因素造成大学英语听力教学成效不显著。材料中不同语法时态所表达的不同含义，给听力的理解带三、英语新闻引入大学英语听力教学的必然性来了一定的阻碍。其次，文化背景知识的欠缺使得学生无近两年来，随着大学英语教学改革的进一步深化，越来法做出正确的判断，使得学生在短时间内看不到进步，从而越多的人意识到听说的重要性，“听说领先”的大学英语教失去学习英语听力的信心。再次，大学英语听力教学是通学思路逐

6、渐被接受。各级各类学校纷纷加大了对英语听力过大量听力练习来实现“熟能生巧”的教学目标，听力课程教学的重视程度，对学生的英语听力水平有了更高的期望。停留在只听不说，脱离了说、读、写三项基本技能，只注重学2004年教育部颁布的大学英语课程教学要求，就对听力理生的听力结果，没有使学生真正认识到听力学习的重要性，解能力有这样的描述：“能基本听懂慢速英语节目”(一般学生对这种机械的教学方法积极性不高，从而极大的影响要求)、“能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电收稿日期：2013—08—22基金项目：2009年湖北省教育科学十一五规划项目(编号：2009B007)“湖北汽车

7、工业学院大学生英语学习现状调查和影响因素研究”的部分成果56湖北科技学院学报第33卷视节目”(较高要求)、“能基本听懂英语国家的广播电视五、英语新闻在大学英语听力中的应用节目”(更高要求)。这些明确要求强调了在大学英语听力由于新闻英语语音标准，学生听到地道的英语发音，可教学实践中英语新闻的重要性和必然性。以纠正错误的发音，有助于培养他们良好的语音语感。四、英语新闻在大学英语听力教学中的作用1．根据学生的英语水平，选择难度适中的材料，采取不1．提高学生学习兴趣，激发学生学习的动机同的教学形式和手段，循序渐进的进行练习。可将VOA对所学语言的文化和社会习