如何充分发挥多媒体课件在语文课堂教学中的辅助作用

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计算机光盘软件与应用计算机教学与教育信息化ComputerCDSoftwareandApplications2010年第9期如何充分发挥多媒体课件在语文课堂教学中的辅助作用陈德华(山东省莒县棋山镇中心初中，山东日照276529)摘要：运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，这样取长补短，才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。关键词：多媒体；语文课堂；辅助中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007—9599(2010)09～0184—01HowtoMakeMultimediaCoursewareasaSupportingRoleinLanguageTeachingChenDehua(Shandong，JqCountyQishanTownCentre，Juniorhighschool，Rizhao276529)Abstract：Theuseofmultimediatofacilitateteaching，itsstartingpointandgoalistoimprovetheteachingefect，butmultimediaisnottheonlywaytoimproveteachingefectivenessandmeans，teachingcallnotbeawayformultimediauseofmultimedia，teachingcontentshouldbetakenforthecorrespondingteachingmethods，methods，reasonablycomprehensiveandtheuseofinstructionalmedia，includingtraditionalmedia，SOlearnfromeachother,canplayintegratedfunctionsforvarietyofteachingmethods，toachievethebestresults．Keywords：Multimedia；Languageclassroom；Auxiliary一、多媒体课件在语文课堂教学中的辅助作用(一)贴近教材。多媒体课件使用上必须注意到课堂教学的(一)巧用多媒体，实现文字与形象的统一。多媒体能够把组织形式与教材的贴近，需与教材的科学性、人文性相结合，切抽象的文字形象化，能够把头脑中形成的形象真正地由“静”变记粗制滥造、牵强附会，撇开多媒体课件为教材内容服务的目的。为“动”。这样能够调动学生多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，只有钻研教材，充分了解课堂教学目标内容的重点难点，了解传而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考。统的教学要补充什么，设身处地从教学实际出‘发，才能使多媒体(二)巧用多媒体，创设情镜，调动情感。中学语文课文大教学发挥最大优势。多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情意深长。在语文课堂教(二)与传统教学媒体相结合。现在的教学媒体中，现代媒学中，这些课文可以通过多媒体课件创设特定的情境，去感染学体和传统媒体并存，现代媒体固然有它不可抗拒的魅力，但传统生，通过一定的情感调空，架起学生与作者之间的情感桥梁，让媒体也有它存在的无法取代的作用，教学是一门艺术，教师既是学生与作者的思想、情感产生共鸣，主动领会文章内容。导演，又是演员。教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，《春》的教学中，我用PowerPoint制作了这样的课件：在一通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕教学效果，和谐的师生互动，是任何形式的电子媒体也不能替代中，清屏后随之出现作者的头像与简介。随着头像与文字的逐渐的，如果整个教学过程，变成单纯地操纵机器，那教学效果可想隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春而知了，多媒体教学的优势也会失去，因此，要想充分发挥多媒风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播体的优势，就应该与传统媒体相结合。放的段落，也可用键盘上的数字键l、2、3、4、5来选择。每段(三)要突出学生是课堂主体。我们现在教学中存在着一种都可重复播放多次。每段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题，“斜风”，有些教师为了上一节公开课或示范课，往往要准备三四如春草图，主题下方开-4,窗口，在此窗口可出现连续的图像、天，所有能用电脑展示的内容全“灌”入电脑，结果，在课上，视频、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中映现该段文字，教师围着键盘、鼠标转，教学活动成了学生“看影”，学生的思维文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课处于休眠状态，教师完全忽视对学生情绪、认知、思维反应的观件中的配乐朗诵，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，察和了解，如果是这样的话，容易造成学生思维上的惰性和依赖将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学性，阻碍学生思维的发展，也让他们失去了“课堂主体”的作用。生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息(四)要化繁为简。多媒体的运用是为了方便学生对知识的容量。理解和思维能力的提高，应该化繁为简，可是，现实中三言两语(三)巧用多媒体，加快记忆，提高效率。中学语文课有许就能说清的问题却要做成三维动画，随手可取也要“放进”电脑。多优美的篇章，有些是需要学生熟读背诵的，利用多媒体可以帮课文里一翻就有，不该用时就不用，该少用时不多用，这才符合助学生加快记忆力，提高学习效率。教学实际。《天上的街市》是郭沫若先生著名的～首诗，诗人以新奇的总之，充分利用好多媒体，设计好课堂教学，开展多种教学想象，融天上地上为一体，描画出令人神往的仙境，寄托自己的方式和多媒体交替应用，能够收到较好的教学效果。但我们也应理想。在教学时，我利用多媒体课件，一边播放音频，一边播放该认识到，多媒体只是辅助课堂教学，它只是一种教学手段，而图片。首先让学生对诗有一个整体的印象，背诵时，利用文本，不能取代教师的主导地位，学生的主体地位，我们不能一窝哄赶给学生展示出重点词语，让学生对照试背，最后，让学生对照图潮流，让课堂变成“机灌”，只有在钻研教材，学习新理念的基础片，加深印象，这样做，短短的几分钟，全班同学都能够将诗背上，巧用多媒体，才能使其发挥最大优势，反之，会带来不少负下来，比平时记忆力提高很多，节省了不少时间。面作用。二、运用多媒体辅助教学应注意事项