如何充分发挥多媒体课件在语文课堂教学中的辅助作用

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1、计算机光盘软件与应用计算机教学与教育信息化ComputerCDSoftwareandApplications2010年第9期如何充分发挥多媒体课件在语文课堂教学中的辅助作用陈德华(山东省莒县棋山镇中心初中，山东日照276529)摘要：运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了多媒体而去使用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合和利用各种教学媒体，包括传统媒体，这样取长补短，才能发挥各种教学方法的综合功能，取得最佳效果。关键词：多媒体；语文课堂；辅助中图分类号：G434文

2、献标识码：A文章编号：1007—9599(2010)09～0184—01HowtoMakeMultimediaCoursewareasaSupportingRoleinLanguageTeachingChenDehua(Shandong，JqCountyQishanTownCentre，Juniorhighschool，Rizhao276529)Abstract：Theuseofmultimediatofacilitateteaching，itsstartingpointandgoalistoimprovetheteachingefect，butmultimediaisn

3、ottheonlywaytoimproveteachingefectivenessandmeans，teachingcallnotbeawayformultimediauseofmultimedia，teachingcontentshouldbetakenforthecorrespondingteachingmethods，methods，reasonablycomprehensiveandtheuseofinstructionalmedia，includingtraditionalmedia，SOlearnfromeachother,canplayintegratedf

4、unctionsforvarietyofteachingmethods，toachievethebestresults．Keywords：Multimedia；Languageclassroom；Auxiliary一、多媒体课件在语文课堂教学中的辅助作用(一)贴近教材。多媒体课件使用上必须注意到课堂教学的(一)巧用多媒体，实现文字与形象的统一。多媒体能够把组织形式与教材的贴近，需与教材的科学性、人文性相结合，切抽象的文字形象化，能够把头脑中形成的形象真正地由“静”变记粗制滥造、牵强附会，撇开多媒体课件为教材内容服务的目的。为“动”。这样能够调动学生多种感官，唤起其浓厚的学

5、习兴趣，只有钻研教材，充分了解课堂教学目标内容的重点难点，了解传而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考。统的教学要补充什么，设身处地从教学实际出‘发，才能使多媒体(二)巧用多媒体，创设情镜，调动情感。中学语文课文大教学发挥最大优势。多文质兼美，有的文笔清新流畅，有的情意深长。在语文课堂教(二)与传统教学媒体相结合。现在的教学媒体中，现代媒学中，这些课文可以通过多媒体课件创设特定的情境，去感染学体和传统媒体并存，现代媒体固然有它不可抗拒的魅力，但传统生，通过一定的情感调空，架起学生与作者之间的情感桥梁，让媒体也有它存在的无法取代的作用，教学是一门艺术，教师既是学生与作者的

6、思想、情感产生共鸣，主动领会文章内容。导演，又是演员。教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，《春》的教学中，我用PowerPoint制作了这样的课件：在一通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕教学效果，和谐的师生互动，是任何形式的电子媒体也不能替代中，清屏后随之出现作者的头像与简介。随着头像与文字的逐渐的，如果整个教学过程，变成单纯地操纵机器，那教学效果可想隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春而知了，多媒体教学的优势也会失去，因此，要想充分发挥多媒风、春雨、迎春图。五幅小画可

7、做按钮使用，用鼠标选择需要播体的优势，就应该与传统媒体相结合。放的段落，也可用键盘上的数字键l、2、3、4、5来选择。每段(三)要突出学生是课堂主体。我们现在教学中存在着一种都可重复播放多次。每段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题，“斜风”，有些教师为了上一节公开课或示范课，往往要准备三四如春草图，主题下方开-4,窗口，在此窗口可出现连续的图像、天，所有能用电脑展示的内容全“灌”入电脑，结果，在课上，视频、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中映现该段文字，教师围着键盘、鼠标转，教学活动成了学生“看影”，学生的思维文字的范读贯