浅谈语文教学中想象思维训练

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1、戈知考V02．Nlo2．教育教学2LIBERALARTSFANS浅谈语文教学中想象思维训练张贵英(贵州省安顺市第一中学贵州安顺561000)【摘要】想象是中学生学习写文章和阅读欣赏作品必须掌握的基本技能，是一种用处非常大的思维方法。描写若想生动细腻，就需要在平时加强想象思维的训练。语文教师切不可忽视对学生进行想象思维的训练，并且力求从多方面培养提高学生的想象能力。【关键词】想象；思维训练；基本技能；能力培养。【中图分类号】G633．34【文献标识码】C【文章编号】1671—1270(2010)02-0061-

2、02中学是基础教育。通过作文教学培养学生具有一定的思维是人间奇景，画中瑰宝。不信么?瞧，阿里山的俊小伙儿，高山族能力，是语文教学的重要任务之一，学生要写好作文，从头到尾的俏姑娘，手托荔枝蜜，头顶椰子果，跨上了这宏伟的天桥，缓缓贯穿着复杂的思维活动。要深化作文教学的改革，非抓思维训练移向大陆；看，‘天府’的白稻米，茶乡的青碧螺，在大陆人的手中不可。笔者试图借助一些高考作文命题来谈想象思维训练，以期高高擎起，跃上了这宏伟天桥，慢慢迈向宝岛。终于，手与手拉在对提高中学生的思维能力和写作能力有所帮助。了一起，心与心连

3、在了一起，大陆与宝岛嵌在了一起⋯⋯你想，想象思维是一种形象思维。想象是人们在原有感性形象的世上哪幅绝妙的山水画．能胜过人间这幅团员图?”基础上创造出新形象的心理过程。多年来形成的教育模式，使教以上两例动态场景描写，除了考生饱含的政治激情外，如果师们习惯于言语思维，只有当老师自身的这种思维模式转变为不是深得想象思维训练之妙，是万万写不出的，可见，想象思维直觉思维时真正的教育模式的改革才会起步。教师要尽量避免的魅力非同一般。在讲课中完全依赖于“词”和“公式”。事实上，手势、图画、音乐、想象思维的训练可从以下几个方

4、面着手：象形想象、拟人想生动的实物．对于沟通学生的非语言方面的联系，是十分有效象、延伸性想象、再生性想象、音乐想象、预测想象和创造性想的。据美国心理学家研究，大脑有四个功能区，即感受区、贮存象。区、判断区、想象区。就目前的现实情况来看，人脑四大功能区最1．上面谈到的九一年高考小作文题可以说就属于象形想具潜力的不在贮存区，而在于想象区。象。培养这种想象能力可以从几何图形人手。因为图形都是实物一九九一年高考小作文题的导向、指挥是正确的。在培养学轮廓的抽象，可以将其想象成原来的具体事物。如三角形像屋生想象思维能力上

5、作了一次有益的尝试。题目是这样的：老师在顶、像笔尖，正方形像方桌、像砚台，长方形像门框、像课本、像书黑板上画了一个圆。要求学生把这个圆想象成另一个物体，写成桌、像黑板，梯形像台阶、像瓶盖，等等。这类由图形引发的想象一篇20o字左右的想象作文。没有进行过想象思维训练的学生比较直接，思维过程也较简单，可以命题启发学生写出优美的描会为难，他们要么把这个圆看死了，看见黑板上的圆是一个几何写性短文。可以作为培养复杂想象力的基础训练方式。图形，就在几何图形上转圈圈、打主意；想不到别的圆形物体来2．拟人想象，即把物或抽象概

6、念拟作人的想象。可以通过这描写。而有一定想象思维能力的考生，写得有特色，令评卷老师种想象思维能力的训练，让学生把生物、非生物人格化，然后或拍案称好。他们或写抽象的圆，或写具体的圆；或工笔式细描；或化静为动，化虚为实，写科学小品；还可以命题让学生根据景物漫画式勾勒：或写得优美，或写得壮观⋯⋯令人眼界大开，赏心特征．运用拟人想象写景状物散文。悦目。我把这些例子搜集进来，启发学生学会写想象作文。3．延伸性想象，这种想象能力的训练可以要求学生写出提写具体的圆，如一个考生这样写露珠：露珠是圆的，无论从供的材料未写或未曾

7、写尽的内容。其实，也就是续写或续篇。比哪个角度看，它都是。早晨，太阳刚刚升起，君子兰肥厚碧绿的叶如让学生写《孔乙己被打折了腿以后》，或让学生根据《故乡》命片上，那颗大大的圆圆的露珠，象珍珠一样晶莹，如白玉一般纯题让学生写《今日水生》(水生，当年闰土的儿子)，这种想象力的净。碧叶含羞的亲吻着露珠，露珠大胆的折射着阳光，别有一番培养，要求续写部分要与原文紧密相关，在思想内容上要与原文风景⋯⋯把景观写得小巧玲珑典雅优美。又如一位考生这样写相符．在形式风格上则应与原文力求保持一致；要吃透原文中心落Et：“腾格里大漠落

8、日，蔚为壮观。漫漫黄沙，无边无际。一轮红思想，把握人物性格特征，了解原文写作特点，根据原文情节展日斜挂在天边，格外的圆。这轮红红的、圆圆的斜阳，耀眼、夺目，开合理想象。一片彤红。更给黄色的大漠镀上了灿烂的金装。”这景观，又写得4．再生性想象．又叫再现想象或再造想象。这种思维能力的如此之波澜壮阔博大雄浑。培养主要凭借个人的直接经验。同时也可借助于间接地记忆表写抽象的圆更是非想象莫属。如一个考生这样写晚