在平行教学中学会反思，体验成长

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1、2010年第1期(总第271期)教育科学铪埴在平行教学中学会反恩，体验成长●李宏亮中图分类号：G633．23‘文献标志码：B文章编号：1673—4289(2010)01—0050—02在日常教学中，因受课时安排和课程内容的限在最初的水平上，明显分成两派，对效率与公平问题制，思想政治课教师经常得对一个教学内容重复教依然是各执一词学很多次。教师如何使同一内容在不同班级都能上第一次教学，注重发挥学生的学习主体性，把探出新意，如何在平行教学中促进自身的专业发展，这究、合作等学习方式引入了课堂，适应实验班学生的是很值得研究的课

2、题。生源状况，既培养了学生的能力，也活跃了课堂气氛．“兼顾效率与公平”是《经济生活》第七课的重但是最突出的问题就是知识教学没有取得实效．在点，其教学目标就是在理解效率与公平的含义的基情感态度价值观目标的达成上也不理想。反思原因础上，重点引导学生理性把握效率与公平的关系。下有两个，一是知识教学还要强化。特别是“正确处理效面是笔者先后在三个不同班级的教学设计与实施情率与公平关系”问题要再讲细一点，师生的知识互动况，其中的变化让笔者感悟颇多。有待加强；二是案例讨论时间太紧，展开得不够，所以第一次教学在高一(4)班。课前。把

3、全班学生分学生没有充分的意见交流，也就很难达成共识。成两个探究活动小组，要求他们分别围绕“公平”和第二次教学在高一(6)班。吸取第一次的教训，“效率”问题进行教材预习和材料收集。并要求学生考虑到该班学习水平稍低和探究活动时间太多的问做成课件在课堂上展示。题，在第二次教学中取消了分组探究。教学环节1：学生的探究成果展示。学生将自己教学环节1：创设情境，激发讨论。以企业奖金收集的注重效率或公平的实例进行演示，并做了简分配方案为情境，引导学生模拟企业领导人角色，进单的分析。行分配方案的设计，以导入课程。(这一环节大约使用了

4、17分钟．由于充分发挥(耗时约7分钟，总体效果不错，课堂气氛活跃，了学生的主体性，所以学生的参与热情高涨，课堂气参与面也很大。或许是对角色背景的不熟悉，学生的氛也非常好)讨论几乎是一边倒地倾向于分配就是要重效率)教学环节2：结合学生的发言，教师围绕效率与教学环节2：结合讨论，教师举例进行知识讲解。公平的含义和关系进行了细致的讲解。在讨论导入的基础上，组织学生自我阅读并分析经(这一环节大约耗时15分钟，因为笔者的讲解济学中效率的含义：然后教师分析公平在社会主义分结合了学生的发言材料．加上学生之前有一定的预配制度中的重要

5、性和含义：进而引导学生理解效率与习，在实际教学中，这个内容的进展很顺利。学生也公平之间的辩证关系。在教学过程中，教师列举了宏普遍能意识到效率与公平是不能孤立看待的，但是观领域的一些事例。对效率与公平谁在先这一问题，还是存在争论)(耗时约22分钟，对效率的讲解是顺势而为的，教学环节3：案例分析。创设了一个企业奖金分所以效果很好。对公平及其与效率的关系问题，由于配方案的情境，请学生扮演领导人的角色，模拟实使用了初次分配与再次发配的一些事例，所以学生际，运用课堂所学。也普遍能够接受。或许是受导入情境中讨论观点集(教学设想是

6、通过学生的角色模拟，让他们在具中在重效率上的影响．学生在公平与效率关系上也体的运用中加深对效率与公平关系的理解。在实施一致认同要坚持效率优先，兼顾公平)中，学生的参与热情很高。但由于只有8分钟，所以教学环节3：拓展运用，举例分析。请学生从自活动展开得不是很充分。而且学生的发言还是停留己生活中举出一个事例．要能体现如何做到兼顾效率与公平问题。率与公平的辩证关系。(这是一个知识演绎环节，或许是生源质量和课(因为是顺势而为的课堂探究，学生自学得很认前没有准备的原因，虽然学生的知识理解还不错，但真．从发言来看，掌握的效果也很

7、好。而且，有课前的是除了一位同学谈到班级的运动会奖金分配情况探究活动．学生的举例也很切题)外．其他Z--4-~-同学所举的例子都不是很切题，而且知教学环节3：回归案例，换位思考，重新制定分识分析与事例还存在一定的分离现象。最后，笔者不配方案。请学生自行组成学习小组，围绕运动会奖金得已又进行了举例和分析)分配问题，抛开自己的最初想法，换个角色，通过小第二次教学中，考虑到该班学习水平稍低的实组合作，形成一个相对完整的分配方案。际，在教学安排上进行了结构的大调整，感觉知识目(这个环节很有意思，让学生换位思考，更能引标达成还

8、是很成功的，但是学生的能力培养却不到导他们全面地理解效率与公平问题，最后的效果也位，特别是在导人情境的讨论和最后的举例演绎中，不错。各个小组分配方案的框架基本上是一致的，即学生的表现都存在一定的偏差。而且除了第一个教都赞成要体现效率优先，鼓励多劳多得，给予运动员学环节外．学生几乎是被动地接受教师的讲解，课堂等贡献大的同学多一点奖励，但是考虑到这