生态系统的能量流动-(1).pptx

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1、欢迎走进生物课堂探索生命奥秘问题探讨策略1：先吃鸡，再吃玉米；策略2：先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。一只母鸡15g玉米假设你像鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，身边只有15Kg玉米和一只母鸡可以食用。分析生态系统能量流动的过程和特点结合实例研究能量流动的实践意义教学目标生态系统的能量流动1、小草的能量来自哪里?（来源）2、照射在草地上的太阳能都被小草吸收了吗?小草吸收了光能，光能发生了什么变化？3、小草固定的太阳能,有哪些去向?（去路）兔子老鹰草一、生态系统的能量流动过程任务一：自主学习要求：阅读课本P94，独立思考完成以下问题：呼吸

2、消耗分解者分解流入下一营养级（兔）？未利用的能量热能呼吸作用生长发育繁殖---有机物1、分析第一营养级——草（生产者）固定太阳能量的来源和去向（去路）1、兔子的总能量是摄入的总能量，还是同化的总能量？兔子的摄入量和同化量之间是什么关系？2、兔子粪便中的能量属于哪一营养级的能量？3、兔子同化的能量有哪些去向？4、鹰同化的能量去向？任务二：小组合作探究结合食物链分析教材P94图5-6，独立思考以下问题并进行组内交流：同化量=摄入量—粪便量兔子老鹰草第一营养级2、分析第二营养级——兔子的能量来源和去向（去路）初级消费者摄入用于生长发育和繁殖次级消费者摄入呼吸散失遗体残骸初级消费者同化分解

3、者利用粪便呼吸散失...兔子能量的来源和去向能量流经第二营养级示意图:4未利用2分解者1呼吸作用粪便次级消费者同化3流向下一个营养级1.生态系统中能量的源头和起点分别是什么？任务三：小组合作探究要求：根据生态系统能量流动示意图，完成以下问题，先独立思考，再进行小组内交流2.能量流动的途径是什么？3.能量在食物链中传递的形式是什么？4.能量散失的形式什么？生态系统能量流动示意图:5.最高营养级能量的去向与之前营养级相比有什么不同？太阳能生产者固定的太阳能食物链有机物中的化学能热能残枝败叶等残骸残骸散失（分解者呼吸作用）散失（呼吸作用）呼吸作用呼吸作用呼吸作用分解者分解者分解者输入生态

4、系统中能量的输入、传递、转化和散失传递传递初级消费者生产者次级消费者二、能量流动的概念三、能量流动的特点任务四：小组合作探究1.以上三个营养级的同化量是多少？计算某一营养级同化量与上一营养级同化量的百分比？2.流入某个营养级的能量为什么不能百分之百的流向后一个营养级？是否遵循能量守恒定律？3、能量能否再从植食性动物流向生产者？为什么？4.通过以上分析，你能总结出生态系统中能量流动的特点吗？单向流动、逐级递减能量传递效率=（下一营养级同化量/上一营养级同化量）×100%生态系统能量传递效率大约为10%-20%。20%肉食性动物12.6植食性动物62.8生产者464.6能量金字塔：如果

5、把单位时间内各个营养级所得到的能量数值，由低到高绘成图，可以形成一个金字塔图形问题：1、如果将各个营养级的数值换成生物个体数量，就构成了数量金字塔，数量金字塔有可能出现倒置吗？2、换成生物量（现存生物有机物的总质量）呢？模拟能量金字塔的原理,尝试构建生物的数量金字塔。生存大挑战策略1：先吃鸡，然后吃玉米策略2：先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡鸡玉米人策略1策略2鸡玉米玉米人根据能量流动逐级递减的特点，在建立与人类相关的食物链时，应尽量（缩短）食物链。自主学习阅读课本P96最后两段文字,总结:研究能量流动的目的与意义？1.研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学

6、规划、设计人工生态系统，实现能量的多级利用，提高能量的利用效率。（桑基鱼塘）如：请同学们设计一个合理的方案，即能解决秸秆焚烧问题，又能实现对能量的多级利用？2.研究能量流动还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。（合理确定草场的载畜量）四、研究能量流动的实践意义秸秆的多级利用：秸秆做饲料饲喂牲畜、粪便投入沼气池注意:人们可以改变能量流动的方向，但不能改变能量传递效率生态系统的能量流动概念：过程特点实践意义单向流动逐级递减指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程。提高能量利用效率能量的源头：流经生态系统的总能量：途径：食物链（网）

7、太阳能生产者固定的太阳能的总量某一营养级能量的来源和去路：一来四去我收获了什么？思考并回答下列问题。(1)在食物链“草兔鹰”中:①假如现有草100kg,至少可使鹰增重kg。②假如现有草100kg,最多可使鹰增重kg。③假如要使鹰增加2kg体重,最少要耗草kg。④假如要使鹰增加2kg体重,最多要耗草kg。能量流动的相关计算1450200(3)右图为某生态系统的食物网示意图,若E生物种群含有的总能量为5.8×109kJ,B生物种群含有的总能量为1.3×108kJ,理论上A