师范美术院校油画创作教学探究

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1、ARTPANORAMAl2010·07ll教学论坛师范美术院校油画创作教字探究rlArtNormalColleges文／马惠龙当代艺术创作中，艺术的实践、思潮的中显示出来的自主性，是画家在创作过程中多元化和全方位的发展，对于美术院校的油具有独立性，不受外界干扰的识别、判断、理画创作提出更加复杂也更有挑战性的要求。f解、分析、吸收和批判的能力和自由，并且在当代艺术的语境中，原来以媒材和技法来他在整个创作过程中能顺应自己对创作主题划分的造型艺术门类已经失去实际的意义，的独到理解，利用对绘画手段的把握，尽情我们要让学生既接触传统艺术的知性学习也发

2、挥自己的创作灵感，创作出优秀作品。要体验当代艺术创作的开放精神与实验立(一)艺术思维与艺术“个性化”场。画家具有别人无法取代的属于自己的i我国目前大多数美术院校的学生，由于“个性化”语言，在创作中坚持自己对艺术的自身知识结构和艺术修养方面的不足，审美理解、诠释是非常重要的，因为那些过去的、f能力仍停留在高中生的理解和认识上，还有现成的、别人的艺术模式都不可能真正适合风景油画马惠龙I过去的苏派油画在中国的传播和影响，以及个人独特的思想表现。特别是在艺术标准模在中国占统治地位的写实绘画形成的格局，糊的今天，对艺术语言的探索与寻找可以让于是学生在

3、不知不觉中形成了以写实为主要自己更加清晰地表达自己的意图，也可以让；表现方式的思想认识。在美术课堂教学中，自己避免陷入一种对当今各种样式、流行的i学生画的标准依然是在追求“像”与“不像”简单模仿中。；的问题。固然，学生需要具备较好的造型能每一门艺术都有自己的艺术语言，每一；力和色彩表现能力，这也是教学大纲所要求个成功画家都有自己独特的绘画表达方式。的，但我们的教学如果只要求学生忠实地描在绘画语言的表现中，一些是技术技巧方面』画对象，而不从艺术的高度上进行提升，那的，一些是体现精神层面的，但都体现了画；我们的大学教育是不成功的。家的精神状态和

4、艺术思想。对于油画中的语从绘画本质上看有三大功能：记述、教言，也许是当我们忘掉执意的表达之后，用；化和审美功能。而人类早期绘画的原始属性牯牛山油画马惠龙是记述功能，但l9世纪初照相机的发明改变心去画才会表现出真正的“个性化”语言。一、本科油画创作教学现状j了以往的认识，照片的写实记录程度高于绘油画创作教学历来在艺术院校中占有很刻意模仿，戴着假面具跳舞的现象很严重，画，纯粹描摹自然的油画开始变得苍白了，大的比重，它同时也是检测学生知识积累和作品出现一定的浅薄性、品位低等情况。这油画的写实记述功能在趋于弱化，促使人们学习成果的重要环节。创作教学

5、课是在老师些问题都是由于忽视艺术教育中“个性化”对绘画表达的真实性重新审视，这使画家们的指导下，根据学生感兴趣的课题，采用不培养的结果，这影响了学生的审美直觉，违不得不去探索摄影无法替代的领域，同时思同的手段和表现形式来进行的创作，是一种背了艺术创作的规律。创作没有不变的模；考绘画存在的意义，对于绘画的纯粹性的本目的性和方向性很强的个人行为。美术创作式，宽容和轻松的氛围是创作课的基本保i体进行研究。所以当下绘画的主要功能已转通常是由构思、构图、放大正稿、制作完成障；启发学生的创造智慧，营造轻松的氛围，!向教化和审美方向，毕竟写实绘画只是多元

6、等过程组成，是画家艺术观念、审美意识、个是老师要具备的能力。因此在油画创作教学化艺术形态并存格局中的一个组成部分，因性气质、艺术形式与技巧的综合体现。当前中把学生个体主观感受和创作欲望放到一个而改变学生较为单一的表现意识，进而提升的美术创作课教学中存在两种极端，一种是重要的位置，引导学生逐步形成自己的艺术j学生的审美水平和欣赏层次是必要的。油画以内容为主而轻形式，只关注题材的表达而个性和独创能力是教学的关键所在。语言的现代表现，除了造型、色彩之外，还忽视形式的表现。有的教师将自己的观点和二、本科油画创作的教学思路体现在创作意识上，我们今天所

7、处的是一个手法强加给学生，或者要求按照“范本”指美术教育是一个创造性学科，在油画作【视觉图像丰富、艺术格局多元的时代，选择导创作，学生按照“范本”进行创作，作品品中需要体现出人文思想、审美意识、观念、l和创造什么样的表现形式与我们每个人的思习作味浓，千人一面，风格相近，不可避免情感等。教师应该给学生以更多的自主性、；想观念和审美情趣有关系，与对文化的理解地走向机械刻板。另一种是以形式为主而内选择性和能动性，使学生能够快乐地、有个和选择有关。容次之，单一性强调油画语言的表现形式，性地去感受、体验、学习。在艺术“个性化”艺术活动也称形象思维，艺

8、术思维还体一味追求形式感，在形式语言上盲目抄袭，的问题上，有多种看法，我认为画家在创作现在没有约束的想象力和独创性方面，是形156教学论坛I／2olo·07II美术大观象思维的艺