参与综合实践活动积累数学活动经验

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1、教苑时空·教研经纬参与综合实践活动积累数学活动经验福建上杭县临城中心小学(364200)吴茂生《义务教育数学课程标准》(2011年版)指出：“数学活是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、l2，这些数中分别是由两个骰动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志”，“‘综合子上哪些点数组成的?让学生分组动手掷一掷、写一写。②与实践’是积累数学活动经验的重要载体”。“综合与实践”引导发现规律。在各个和数的组成中，同学们有什么发现?课程是数学课程结构中的经验活动课程部分，是对数学学想到什么?③概括规律。组成和是5、6、7、8、9的数组比组成科课程的补充和拓展；

2、它对于帮助学生积累数学活动经和是2、3、4、10、11、12要多，出现的可能性较大。④反思。为验。培养学生的实践能力和创新意识具有较强的促进作什么组成和是5、6、7、8、9的数出现多?(4)应用。①把规律用。“综合与实践”活动是师生积极参与、交往互动、共同发制成表格。从表格中，你知道了什么?(和是5、6、7、8、9出现展的过程，第一学段以“实践活动”为主题，强调数学与生的次数较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数较少)②联活经验的联系，第二学段以“综合应用”为主题，强调在实系生活，再次验证。A．排球运动员进场后双方队员分别握践与经验基础上，增强“

3、综合应用”的要求。有效的“综合与手，观察每个运动员是按怎样的顺序握手的?他们球衣上实践”活动，要围绕一定目的，让学生积极参与，经历活动、的号数和各是多少?球衣号数的和出现较多的数字会是哪关注问题、引导反思、重视应用，从而积累最具有价值的数些?B．用扑克牌代替运动员握手动手操作，你发现了什么?学活动经验。这样让学生在问题情境中动手实践、自主探索、解决问题，一提高了学生的动手实践能力，丰富了数学活动经验，体验、经历活动，丰富数学活动经验心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于培养有了解决问题的多样性，培养了学生思维的科学性和严谨创新能力的人，而不是重复前人所做

4、的事情。”实践活动是·性。数学活动经验积累和创新能力培养的重要途径之一，在填表：“综合与实践”中，教师应十分重视通过猜想、实验、验证、和数23456789101112概括、运用等活动，使学生从数学现实出发，在教师的帮助骰子l下自己动手、动脑“做”数学，建构系统化知识体系，逐步丰富数学活动经验，培养创新意识和实践能力。教学中应结骰于2合教学内容以及学生的生活经验和已有的数学知识，设计二、关注问题，提炼数学活动经验富有情境且有意义的实践活动，引导学生积极主动地参与杜威的经验性学习理论强调，教育必须建立在经验的数学活动，让他们充分经历数学活动过程，促使学生从经基

5、础上，教育就是经验的生成和经验的改造，学生从经验历走向经验，提高学生运用数学知识解决实际问题的能中产生问题，而问题又可以激发他们运用探索知识产生新力。如三年级上册“掷一掷”的教学，(1)猜想。如果同时掷概念。问题是数学的心脏，是激发学生开展综合与实践活两个骰子，朝上方两个面的点数和可能是哪些数呢?哪些动的直接动因，也是学生经历数学实践与思维活动的载数可能出现最多?为什么?(2)实验。分小组掷一掷，各组每体；综合与实践的一个重要目标是让学生体会数学与现实人掷5次，周而复始地轮流掷，并把每次掷的结果记录下世界的联系，树立正确的数学观。教学中教师应根据学生来。①

6、填表。用“正”字统计，每次掷出的和数是几就在它下的认知规律和认知特点，从生活事例出发，创设问题情境，面画一笔记录。②填图。用涂色统计，每次掷出的和是几就引导学生以“问题”为中心进行自主探索，促进学生不断思在这个数上面涂上一格颜色，一个和数涂同一种颜色，不考，让生活问题数学化，让数学问题生活化，实现知识的有同的和数用不同颜色表示。③找一找。在这些数中重复出效建构，从而提高学生对数学学习的兴趣，体验数学学习现最多的数有几个?(3)验证。①用数的组成探讨规律。和的价值，提炼数学活动经验。如一年级上册“数学乐园”，教和数23I45I6l7819l10l11I12材

7、巧妙地利用学生熟悉且感兴趣的“下棋”游戏来复习数次数fIf}fff的认识、加减法计算、位置和立体图形的认识等知识，使学生在喜闻乐见的游戏中再现数学知识，获得解决简单实际问题的经验。教学时应引导学生做好以下几点：(1)想一想。怎么玩?教师读规则，培养学生倾听能力；(2)说一说。你读懂什么?从哪儿看出来?学生互说规则，初步理解规则的意思。培养学生的审题意识；(3)试一试。教师和一名学生试做游戏，帮助学生进一步理解游戏规则；(4)做一做。两人合作按规则做游戏，看谁所有的问题都答对了，而且最先到达终点；(5)议一议。怎么走又对又快?师生共同处理24681012游戏

8、中遇到的问题；(6)练一练。换一种规则继续游戏，谁④教苑时空-教研