产品造型专业校企合作模式的探析

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1、2013年11月湖北成人教育学院学报NOv．2013第l9卷第6期JoumalofHuBeiAdultEducationInstitutev01．19No．6产品造型专业校企合作模式的探析史晓燕(长江职业学院，湖北武汉，430074)[摘要]实施“校企合作、工学结合”的人才培养模式，因为其显著的成效，已经成为高职教育的共识。本文分析产品造型设计专业在校企合作中所遇到的问题，从合作模式、合作现状等角度阐述如何使校企合作实现双赢。[关键词]产品造型专业；人才培养模式；校企合作[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1673—3878(2013)06—0075—O2校企合作的办

2、学模式在发达国家的职业教育中已经实施“订单式”培养模式，即由用人单位根据其对人接受了多年的实践考验。事实证明，这种运行灵活、优劣才的需求情况，提出订单，由学校按照用人单位提出的要互补的人才培养模式，是职业院校落实理论与实践相结合求进行培养。这种培养模式已经得到了很多企业的认可，的最佳运行方式。高职院校与企业在理论知识与职业技而且还可以实现学校、企业、学生三赢。订单式培养模式，术训练上明确分工、资源共享，培养出专业理论扎实职业具有很强的针对性，既解决了学生的实习基地，解决了学技能过硬的高级技术性人才。但是由于各高校所处的地生的就业问题，并且能够使学校的人才供给与企业的人才域、背景不尽

3、相同，校企合作的具体模式还有待于我们进需求相吻合，又为企业培养了高素质的人才，提高了企业行进一步分析。的竞争能力。一、高职院校多层次的校企合作方式二、高职院校产品造型专业校企合作现状(一)浅层合作，蜻蜓点水加工贸易是中国外贸发展的重要组成部分，为中国的建立企业实习实训基地，签订短期或长期实习合作协贸易大国地位的确立发挥了积极作用。但是2008年以来议，在学生基础课程结束后，专业课程进行之初进入企业的全球金融危机，给中国的加工贸易敲响警钟，以大量使参观，在企业建立实习基地，由专业工作人员进行讲解，让用廉价劳动力和能源为主要特征的粗放型经济增长即将学生了解真正产品由概念转化成成品的全过

4、程。学生基过去，从加工业向制造业的华丽转型正在进行。在此环境本了解设计全过程，并为自己将来进行定位。下，国内的产品造型设计也开始出现快速发展的势头。更(二)中层合作，相互渗透多自助品牌的确立，更多创意产品的涌现，为中国产品造企业参与教学环节，协助修订人才培养方案，共同制型设计迎来了久违的春天。定教学计划，共同实旖教学过程。聘请企业人员为专业课与之对应，高职教育中产品设计专业也愈发蓬勃发程教师，参与学校教学、科研等工作，把企业经营管理的经展，越来越多的高职也重新开设产品造型专业。在高职人验教训以案例的教学形式引入课堂。与此同时定期派专才培养中，产品造型设计的实践性较之于其他专业表现得

5、职教师进入企业参与项目制作，加强教师专业技能的同时更加突出，也更加强烈地表现出校企合作的需要。企业与也保持了教师本身作为设计师的潮流敏感度，提高了教学学校常常出现一种惺惺相惜的状态。据笔者调研，国内高的实践性。学生学完主要课程后，直接进入合作企业进行职院校产品造型专业已经展开校企合作的学校已不在少实习。最后，企业优先选拔留用优秀毕业生，签订就业协数，如义务工商职业技术学院、武汉船舶职业技术学院等。议。既给学生提供了实习基地，又解决了一部分学生的就(一)校企合作出现迅速发展的态势业问题。对企业来讲，激烈的市场竞争迫使企业不断加大新产(三)高层次的订单式教育合作品的开发，急需大量“新鲜

6、血液”。对于专业的产品设计公[收稿日期]2013-10-26[作者简介]史晓燕(1978-)，女，长江职业学院建工学院教师。[基金项目]本文为湖北省高职院校运行机制改革试点项目子项目《院系教学改革及管理运行机制创新研究》暨湖北省人文社科重点研究基地——湖北技能型人才培养研究中心重大项目研究成果。·75·司，合作成本与风险较之于学校更高，不易被中小企业所三、产品造型专业推进校企合作的对策接受。虽然公司也有自己的技术设计人员，但是难以打破(一)坚持市场调研，找准人才培养方向固定的思维模式，新鲜创意的缺乏使学校很容易就成为了产品造型与市场联系紧密，要推进校企合作，必须要企业合作的最佳选择

7、。另外，企业有强有力的人才需求，形成系统的调研制度，组成调研小组，坚持不断地对企业通过校企合作挖掘技术人才也是促成校企合作的重要因进行调研。一是专业建设调研。通过调研了解企业对该素。专业的能力、知识、素质要求，确定专业建设改革方案，调对学校来说，经过前期的基础学习，学生早已磨刀霍整课程设置，使毕业生更加符合社会的需求，为企业所欢霍，期待自己才华的展现，但是最终能力的升华还是有赖迎。二是对该专业毕业生进行跟踪调研。收集他们对学于实践经验的积累，需要实际项目的洗礼。此外，