不一样的林冲——于永正、孙双金、窦桂梅《林冲棒打洪教头》片段比较

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1、[讲坛课堂]不一样的林冲于永正、孙双金、窦桂梅《林冲棒打洪教头》片段比较。江苏／刘国军苏教版五年级上册的《林冲咱们读书要读瞳文字背后的东不起，但“让”更准确。上节课我棒打洪教头》是根据我国的古典西，我们要学会思考、学会品味。说了，细分起来，还有许多不同小说《水浒传》中第八回《柴进门五年级了，应该有这个本事。林的“让”。这许多不同的“让”就招天下客林冲棒打洪教头》部冲作为粱山一百单八将中的五能把你们写的字包括进去。打分章节改编而成。全文语言明虎上将之一，作为80万禁军的开书，谁能站起来读第3自然快、洗练，叙事写人，寥

2、寥几笔，教头，他的为人、他的人品(板段的前5句?读慢一点。绘声绘色，神形逼肖。作者采用书：为人、人品)究竟怎样?他到生：(第3节前5句看出礼“背面铺粉法”，泼墨如雨地描写底哪里非他人能比?仅仅武功高让，后面几句表现忍让，第4节洪教头的言行，反衬出林冲的武强，仅仅有礼貌，不一定算得英强调谦让，读第7节得出宽艺高强，忠直淳朴的英雄形象。雄。于老师备课的时候，读出一让。)于永正、孙双金、窦桂梅3位名个字，林冲的人品最可贵的一萨特认为：阅读是一种被师依据小说的文体特征，抓关键点，用一个字就可概括。我把读引导的创造。语文教学

3、以共生句段、品悟林冲『生格特点。同样出的这个字，写在手心上。(借学互学的师生关系和渗透教师的的文本，不同的9币生，解读出不生的钢笔在手心上写字)请你们生命体验为前提，提高学生的一样的林冲。仔仔细细读课文，看看你们能不语文素养，丰富学生的生存智能把林冲的为人、他的人品，用慧，提升学生的人生境界。于永一、以读促悟，在文本一个字概括出来，等会儿看看咱正老师遵循儿童心理认知规深处走个来回们写的是否一样。律，首先引导学生把字音读正于永正教学片断：生：(生默读全文。)确，课文读通顺，获得对林冲的片段一生：(在教师的引导下读初步

4、印象；接着抓住重点段，师师：林冲给你留下什么印3、4．7节，得出“让”。)生研读，将林冲的人品浓缩成象?班长过来，我知道同学们怎片段二一个字——让；最后从林冲的么说，(悄悄地说给班长听)你师：同学们，一定记住，带言行中细分“让”的不同内涵。们觉得林冲这个人怎么样?着思考去读书，一字一字去读，学生在教师的帮助下走进文本生：武艺高强的人。抓住重点去读，这样一来，你的深处，与林冲的精神品质多次生：是个谦虚的人收获就会比别人大，你的本领邂逅。于老师的教学过程是“浪就会了不起。上节课读了整整漫——精确——综合”(怀特海师：(

5、问班长)我是不是这一堂课。读来读去读出一个《教育的目的》)的过程，沿着学样说(班长说：“同学们说的，您“让”字。林冲的为人，他的人生言语生命成长的脉搏，实现猜到了。”)品，最可贵的一点，最不同他人对文本的理解和把握。师：请班长回位。为什么我的一点，是一个“让”字。当然二、以说促思，在寻章摘能猜出来?因为这些方面。三年“谦”、“礼”、“忍”的同学也有道句中提升级的小朋友读了也能看出来。理，尤其是写“忍”的同学，很了‘、r——一——一童一’一<[讲坛-·

6、}，名师课堂]孙双金教学片断：不放在眼里了，这真是有眼不呀，不看

7、僧面看佛面，于是林冲片段一识泰山。林冲究竟是什么人?一连说——(生朗读，读出了礼貌师：你知道什么样的人叫起读读第七段。的语气。)好汉吗?吴忠豪教授指出：文本语师：我听出是一份“知礼”。生：勇敢的人。言具有双重身份。一方面，它们(板书“知礼”)想到自己是个犯生：重情义的人。是信息的载体、认识的工具，学人，已经连遭不幸，多一事不如生必须以它为凭借，披文得意，少一事，还是忍着吧，于是林冲片段二人情悟理，学习思想l另一方连说——(生朗读，读出一种忍师：今天同学们情绪都很面，它不是认识、学习的对象，受的语气。)好，孙老师就两

8、节课连着一起阅读时不仅要接受信息，更要师：多么忍让的林冲啊!上了。今天这节课我们就重点认识、掌握载体本身。孙双金老(板书“忍让”)研究一下课文中的两个人物。师课始就在学生心中树立好汉片段二一个是谁?的原型，学生带着前期的理解师：有人做了一个粗略的生(齐答)：林冲。反复阅读课文。接着，孙老师的统计，写到林冲的与“不敢”相师：(板书：——的林高明之处在于教给学生思维的关的内容加起来有14次之多，冲)我这里黑板上有一个填空，方法，就隐身于学生的背后，让其中“岂敢”1次、“怎敢”1次、你读了这篇文章之后，觉得林学生之间的交

9、流既是一种合“敢道怎的”1次、“哪里敢”2冲是怎样的林冲?前面加一个作，更是一种分享。不同的学次、“如何敢”3次、“不敢”6次。什么词语功口词的理由是什么}生，因其心智敏感源的不同，联将14处“不敢”的不同表达，替你从课文哪些句子当中找出这系文本语言从多个侧面诠释着换到这里，你猜猜，林冲又会怎些理由?先不要举手，把手放好汉的本质。语言是思维的工样的连说呢?淋