写好语文老师这本教科书课件.ppt

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1、写好语文老师这本教科书——谈语文老师应具备的语文素养素养即素质。素质——指人的体质、品质、情感、知识、能力等。（《现代汉语规范词典》）一、什么是素养素养即修养。修养——思想、理论、知识或技艺等方面达到一定水平。（《现代汉语规范词典》）为学生成长奠定基础，认准几个目标。二、老师的素养关系着教育的素质美国雷夫·艾斯奎斯：《第56号教室的奇迹》我的张敬斋老师我是怎样带班的？什么是素质教育？素质教育就是老师素质的教育。学生具有向师性。“向师性”是学生的天然的心理倾向，不论他的老师如何。倘若优秀，甚至赢得学生的崇拜，“向师性”更强烈。“向师性”的表现之一是模仿老师。所以—

2、—有其师必有其徒。学生是老师的影子。三、老师的语文素养影响着语文教育的质量四、书写好语文老师自己这本教科书1、翻开这本书，它拥有第二张漂亮的脸——字语文老师要懂点书法，把字写好。楷书的反文怎么写？危字头怎么写？耳朵旁怎么写？包字头怎么写？左耳旁怎么写？走之儿怎么写？楷书、行书和草书的走之儿各怎么写？要写的每个字，都要琢磨透。我庆幸读小学时遇到了张老师。语文老师要敢于说：“看我写。”妻安家妻安左右左右室宝2、翻开这本书，它能让学生听到正确、流利、有感情的朗读课文声老师要会朗读。　　备课备朗读。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤

3、员背进了防空洞；当您再去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。——《再见了，亲人》天上的毛毛雨下个不停。一棵杂草有气无力地说：“完了……我们都喘不过气来了。”——《小稻秧脱险记》母亲病了，住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护。轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。母亲病得不轻，转身下床都很吃力。我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”我说：“我没想到我妈这么轻。”护士问：“你以为你妈有多重？”我说：“我以为我妈有100多斤。”母亲说

4、：“我这一生，最重的时候只有89斤。”第一次抱母亲母亲竟然这么轻，我心里很难过。护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”我说：“如果你和我妈生活几十年，你也会看不准的。”护士问：“为什么？”我说：“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着我妹妹，肩上再挑100多斤的担子，翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。护士也动情地说：“大妈，你真了不起。”母亲笑了笑，说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来

5、的？”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。”我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”母亲说：“快把我放下来，别让人笑话。”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是

6、推平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同赋给作品生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。因此，从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。——徐世荣朗读文章——这是语文老师最见功底也最显才情的事。读得好，文章就成了老师“自己的”了。学生就能把老师看成是作者，这是语文教学成功的一大秘诀。——商友敬语文老师要敢于说：“听我读。”3、翻开这本书，它能让学生看到清新、生动的文章（1）勤于笔耕——（2）写“下水文”——力求规范，有示范性、有启发性。写“下水文”是最好的作文备课。山坡上是草的世界。高的齐腰深，矮的才刚没脚脖子。草的颜色各不相同，有深绿色的，有

7、浅绿色的，也有淡黄色的。草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的我认识，叫野菊。我在上坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟然落到我身旁的野菊花上。山　坡　上山　坡　上我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。原来是冯老师。她的一双眼睛望着我，好像在说：“‘三个一’怎么又忘了？”我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。冯老师轻轻地拍了一下我的肩膀，朝前走去。从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确