_紫藤萝瀑布_教学实录_崔彦茹[1]_教学案例设计_教学研究_教育专区.pdf

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1、课本版主持/王华林堂获奖课例《紫藤萝瀑布》教学实录该课获2007年第四届“中华杯”全国中学语文教师课堂教学大赛初中组一等奖筅崔彦茹/执教、整理一、设置情境，导入新课那稀零的花串也没有了。”表现出生2：我喜欢第2段的“紫色的师：这节课由我和大家一起学作者对十年前的藤萝很同情。大条幅上，泛着点点银光，就像迸习。我们先来做个小游戏，请大家师：面对十年前稀落、伶仃的溅的水花。仔细看时，才知道那是看图片（幻灯展示），听介绍，猜猜藤萝，作者是同情、痛心、惋惜的。每一朵紫花中的最浅淡的部分，在这是什么花。它不与群芳争胜，它

2、生3：我认为开头部分描写的和阳光互相挑逗”。这段也运用了静静地开在春花已谢的时节，踏春藤萝很漂亮，表现了作者的喜爱、比喻手法，把“每一朵紫花中最浅的人无意流连，蜂蝶亦不来眷顾。赞美之情。淡的部分”比喻成“迸溅的水花”，然而，它们仍然盛开着，尽情绽放师（总结）：如刚才同学所说，生动形象地写出了紫藤萝花的色着自己的生命。猜猜，这是什么花？作者对稀落、伶仃的藤萝感叹、惋彩的变化。生（齐）：紫藤萝。惜，对眼前盛开的藤萝又充满了喜师：不错，他分析了比喻修辞。师：看来大家都预习了课文，爱、赞美之情。那么，“每一朵紫花中的

3、最浅淡的老师很高兴。今天让我们一起走进三、赏花之美部分，在和阳光互相挑逗”，这句话宗璞的《紫藤萝瀑布》，一起听花开师：让我们带着赞美、喜爱之用了什么修辞？的声音。情，自由朗读你喜欢的描写盛开的生2：用了拟人的修辞方法。二、听花之歌紫藤萝花的句子，说说喜欢的理师：此处把花拟人化，写得很师：我们先来听花之歌。请大由，并简明地旁批。喜欢的理由可有趣味。大家还喜欢哪处的描写，家听朗读，勾画描写花的句子，说以从写了什么、怎么写的、表现出可以推荐给大家。一说作者对紫藤萝花的感情。什么等方面考虑。生3：我喜欢的是：“每一朵

4、盛（音乐起，师深情朗读。）（生小声朗读，勾画、旁批。）开的花就像是一个小小的张满了师：作者对紫藤萝花是怎样的师：我发现有同学开始做旁批的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓感情呢？了，很认真呀。鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，生1：赞美。分享是一种快乐。大家找到了就要绽开似的。”这个句子在写绽师（追问）：你是从哪些句子中喜欢的句子，也作了批注，下面同放的一朵花。“帆下带着尖底的舱，看出来的？桌之间先交流喜欢的句子及理由。船舱鼓鼓的”，用比喻的方法写出生1：课文结尾：“我抚摸了一（同桌之间小声交流、讨论。）了花的饱满，我

5、觉得这句写得很绝下那小小的紫色的花舱，那里满装师：现在全班交流。相信经过妙。生命的酒酿，它张满了帆，在这闪刚才的热身，喜欢的理由我们会说师：写出了一朵花盛开的状光的花的河流上航行。它是万花中得更加充分了。来，请你来说一下，态。“像是一个张满了的帆”充满生的一朵，也正是一朵一朵花，组成喜欢哪一句。机与活力。如果把喜欢的地方有感了万花灿烂的流动的瀑布。”从这生1：我喜欢“紫色的瀑布遮情地读出来，别人从你饱含深情的段描写，可以看出作者在赞美藤萝住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”。朗读中也会感到你对花的喜爱和花。这是一个比

6、喻句，把枝干比喻成盘作者的赞美之情。那么怎样做到有师：她说是赞美之情，说得很虬卧龙，说明藤萝长得很粗壮；把感情地朗读呢？我们一起看这个片好。还有补充吗？紫藤萝花比喻成紫色的瀑布，遮住段,自己试一试，感觉一下哪些词生2：课文中间部分：“它依傍了枝干，来表现花的多。能表现花的繁茂和作者的赞叹。一株枯槐爬得很高，但花朵从来都师：分析得很细致，也很全面。（幻灯展示。）稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树既写出了枝干的粗壮，又表现出了从未见过开得这样盛的藤萝，梢，好像在试探什么。后来索性连花的繁茂。只见一片辉煌的淡紫色，像一

7、条瀑2010.7-8/B7课获奖课例堂本版主持/王华林布，从空中垂下，不见其发端，也不师：理由是什么？一株枯槐爬得很高，但花朵从来都见其终极。只是深深浅浅的紫，仿班长：女生读得语速方面，该快稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树佛在流动，在欢笑，在不停地生长。的快，该慢的慢。再者，重音读出来梢，好像在试探什么。后来索性连师：自己小声地试一试。了，还有就是读得有感情。那稀零的花串也没有了。园中别的（生小声读。）师：你觉得男生读得有什么优紫藤花架也都拆掉，改种了果树。”师：好，你认为哪些词能表现点？师：十多年前的紫藤萝花

8、是稀花的繁茂和作者的赞叹呢？班长：男生读得声音比较响亮，落伶仃的，花经历了兴衰，那么赏生1：“盛”、“辉煌”。重音方面掌握得也比较好。花的人呢？是不是一帆风顺呢？我师：“盛”、“辉煌”，有赞叹之意。师：男生读得声音比较宏亮，正们一起看：生2：我觉得“流动”、“欢笑”、好能体现出紫藤萝瀑布的气势，非（幻灯展示。）“生长”，还有“深深浅浅”。凡的气势，而且男生有重音。女生①宗璞一家在文化大革命中师：读动