不能只见“树木”,不见“森林”——运用等价转化思想解题出错根源初探

不能只见“树木”,不见“森林”——运用等价转化思想解题出错根源初探

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1、教教案例点评不能只见“树木’’,不见“森林"——运用等价转化思想解题出错根源初探⑩山东省桓台县第一中学苏同安(特级教师)大家都清楚,任何事物都分门别类,融合于一个个大因为相切,所以A=O,得0=1.的体系之中,而且是互相联系、相互制约、互相促进、不断(但直观来看,不可能只有这一个发展的.同样,我们所面对的数学知识和思想方法,也是圆,因为若有了这个圆,如图2,应该还如此,有其生成、联系、发展的动态过程和融合于一个知有更多的圆.由此产生迷惑⋯⋯)D识体系的静态形式.所以,在解决某些数学问题时,对于评析:这种解法是否正确取决于相关的知识和思想方法,若不能做到从整体上有一

2、个较这种“相切”与“△=0”是否等价.图2为全面的认识和把握,而只是有一些表面的、局部的或零这里所用的“相切”等价于“△=0”来源于解决“直线散的认识,就会出现“只见树木,不见森林”的思维弊端,与圆锥曲线”相切问题时的“思想认识”.上述解法答案不难免会产生一些错误,甚至对产生的错误和问题还感到符合实际情况,所以,这种转化不是等价的!迷惑⋯⋯比如:在解答各类数学问题时,常常会有意或无看来这种“思想认识”只是一种“只见树木,不见森意地用到等价转化思想.但在转化的过程中,由于对所解林”式的片面认识形成的思维定势了.下面,分析一下用决问题涉及的知识内涵及所用思想方法的本质

3、认识不准这种思想认识在解决“圆与圆锥曲线”相切问题所产生的确或不到位——就像上面所述,只有一些只见“树木”,不“迷惑”的原因.见“森林”的认识,就会产生各类错误和问题.这里所说的先来看一下解决直线Ax+By+C=O与二次曲线+“森林”不仅仅是一些抽象的数学知识和思想方法的集byz+cx+dy+e:0相切问题时可以转化为“a=O”的原因.合,更多的是对知识和思想方法的生成、联系及发展背景实际上,分析两条曲线的交点个数,应该等价于分析的全面认识和在探究过程中一些深刻的体悟.它们的方程组的解的个数.而方程组中的直线方程“Ax+下面,结合具体题目探究一下运用转化思想解决数

4、By+c=0”使得相应的一元二次方程的“根”与方程组的学问题出现错误的类型和本源,同时也进一步认识数学知“解”构成“一一对应”的关系.所以,分析方程组的解的个识和思想方法的本质,体会“树木”与“森林”的内在联系.数等价于分析相应的一元二次方程的根的个数,这样就问题1一个酒杯轴截面的上部形状为抛物线的一有了“直线与圆锥曲线相切”等价于相应的一元二次方程部分.杯口直径为8cm,杯深为8cm.在酒杯中放入一个小的“zI=O”的思想方法.球使小球触及杯底,求小球的半径取值范围.但却不能把这种思想方法随意地“迁移”用来解决分析:解决此题可有不同的方法,其中一种是把问题“圆与

5、圆锥曲线相切”的问题.这是因为,即使相应的一元转化为圆与抛物线“相切”来求解,这样就有了下面的解二次方程有实根,也不能保证它们的方程组有解,因为方题过程.I程组的两个方程都是“二次”的,比如上述方程组:解析:如图1,建立直角坐标f,2一,,系,易得酒杯轴截面的上部所在{一’、得yz+(2—2a)y=0.方程yz+(2—2a)y=0中的【‘+tY—oJ(扩·的抛物线方程为:x2=2y.、0“负根”会使得方程组“无解”,即相应的一元二次方程的球的轴截面图为圆,触及杯底的球的截面圆的方程可设为“根”与方程组的“解”不能构成“一一对应”的关系,所以,(v—o):图l△=0

6、只能保证相应的一元二次方程有相同的实根,并不问题转化为——圆在抛物线内部且与抛物线切于原点.能保证方程组有解.实际上,由此案例容易看出,一元二由【X2:2y次方程的一个“正根”会使得方程组有“两组解”⋯⋯)2一,得(2—2。)+(所以,对于此种问题,首先应该分析出一元二次方程;毒鼗誊中。?毒i:’7高中版材2013年12月案例点评法的根与方程组的解的准确关系,然后结合图形来逐步解的取值范围0≤y≤2;决.所以就有了如下正确的解法:所以得到+2y的取值范围为[0,12]正解:由条件,结合图形知:问题等价于抛物线=2y(解法2)因4+2y=3(+)+(—Y),与圆+(

7、y—n)。=有一个公共点(0,O),即方程组有一组所以+2y的取值范围为[2,10].解,x=0,y=0.由+(2-2a)y=0得y=0或y=2a一2.评析:答案不一样,肯定至少有一个是错误的.此题要使得方程组只有一组解:=0,y=0.必须y=2a一2≤所涉及的式子变换所出现的错误虽然更加隐蔽。但我们0,得0≤1.所以,所求的球的半径的范围为(0,1].(所求用等价转化的思想来逐“步”审视一下.便会发现.第一种球的半径的范围就符合实际情况了)解法所推出的与v的取值范围虽然是正确的.但与原来评析:上述的分析和纠错是回到本问题所涉及知识的不等式组是不等价的.也就是由0

8、≤≤2:0

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