新课程高考热点——溶度积试题剖析

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1、热点追踪ZHONGXUEJIAoxl】EC【Ao新课程高考热点——溶度积试题剖析安徽芜湖县第一中学(241100)杨善清沉淀溶解平衡知识是新课程改革后新增的高考考c(Br)／c(C1一)一K(AgBr)／K(AgCI)一2．7×10一。。试内容，其中有关K。考查是重点，在近两年各省高考试答案：2．7×1O题中出现几率很高，现分类归纳分析。三、考查影响K。的因素一、考查沉淀的先后顺序【例5】(2009，浙江)已知：25℃时，K。[Mg【例II(2009，山东)在25℃下，向浓度均为0．1(OH)]一5．61×10，K。[MgFz]一7．43x1O。下mol／IMgC1

2、和CuC1：混合溶液中逐滴加入氨水，先生列说法正确的是()。成沉淀(填化学式)，生产该沉淀的离子方程式为A_25℃时，饱和Mg(OH)。溶液与饱和MgF2溶液。已知25~C时K。。[Mg(OH)]一1．8×相比，前者的c(Mg)大10，K。[Cu(OH)2]一2．2×10一。B．25℃时，在Mg(oH)。的悬浊液中加入少量的解析：同类型的化合物，K。越小越难溶，先沉淀。NHC1固体，c(Mg~)增大Cu(OH)2的K小于Mg(OH)2的K，所以Cu(OH)2C．25℃时，Mg(OH)2固体在20mL0．01mol·L1先沉淀；由于氨水是弱碱，书写离子方程式时不能拆开

3、。氨水中的K比在20mL0．01tool·I一NHC1溶液中答案：Cu(OH)。Cu2’。+2NHa·O===Cu(OH)2的K小+2NHl+D．25~C时，在Mg(OH)悬浊液中加入NaF溶液【例21(2009，江苏改编)向2．0mI浓度为0．1后，Mg(OH)不可能转化为MgFzmol／I的KC1、KI混合液中滴加1～2滴0．01mol／L解析：A选项，Mg(OH)的溶度积小，故其电离出AgNO3溶液振荡，得黄色沉淀，则判断AgC1的K——的M浓度要小一些，A选项错误。B选项，NH2可AgI的K。(填“大于”或“小于”)。以结合Mg(OH)电离出的OH离子，从而

4、促使解析：沉淀呈黄色，说明沉淀是AgI，也就意味着Mg(OH)。的电离平衡正向移动，c(M)增大，B选项AgC1的K。比AgI的大。正确。C选项，K。仅与温度有关，故C选项错误。D选答案：大于项，由于MgFz的溶度积更小，所以沉淀会向更难溶的方二、考查有关计算向进行，即可以生成MgF：沉淀，D选项错误。【例31(2009，福建)已知298K时，Mg(OH)2的答案：B溶度积常数K。：5．6×10。，取适量的滤液B，加入一四、考查对沉淀溶解平衡曲线的理解定量的烧碱达到沉淀溶解平衡，测得pH一13．00，则此【例61(2009，广东)硫酸锶(SrSO~)在水中的沉淀温度

5、下残留在溶液中的c(Mg~)一．溶解平衡曲线如下，下列说法正确的是()。解析：由K=c(Mge一)f(OH一)得：c(Mge)一K。／c。(OH一)一5．6×10。／(0．1)一5．6×10。答案：5．6×10。mol／L【例41(2008，江苏)向BaC1溶液中加人AgNOa和KBr，当两种沉淀共存时，C(Br)／c(C1～)一。[K。(AgBr)：5．4×10。，K(AgC1)一2．0×101。]一1．65—1．60-1．55—1解析：所谓沉淀共存，就是AgBr与AgC1都有，即．50—1．45lgc(SO429AgCl+Br—AgBr+C1一这个反应达到平衡，

6、所以121E-maiJ：zxjxekik@l63·c。m学教学参考复习指津发挥备课组集体智慧，搞好初三化学复习江苏邳州市明德实验学校(221300)孙茂升化学复习不仅是巩固化学知识并使之系统化的重经常出现哪种题型，让学生心中有数。要方法，而且也是弥补学生知识和技能缺陷，发展学生二、在集体备课上下功夫，真正做到群策群力能力的有效途径。如何高效地进行初三化学复习，我校在市教育局、教研室的倡导下，我市各校的集体备初三化学组教师经讨论确定了以下中考的复习策略。课开展得扎实有效。我校初三化学备课组在集体备课一、在制定复习计划和选择复习内容上下功夫，真上下大功夫，采取“一次备课

7、，资源共享，二次备课，彰显正做到有的放矢个性”的方法。即每周四利用集体备课时间，大家针对1．计划的针对性下一周化学复习的专题中最重要、最典型的复习内容充备课组有总体的复习计划，每位教师也都有自己具分讨论和研究，就教材的特点、教学的三维目标、教学的体的复习计划，同时又要求每个学生也要针对自己的实重难点等主要问题达成共识，然后分工后由一人执笔设际情况制订一套自我复习计划，避免复习中的盲目性和计出教学方案，由备课组长再进行修改完善，提供给组随意性。学生在跟着老师复习的同时注意抓好自己的内所有教师共享，在使用时，教师可再根据本班学生的薄弱环节，真正做到有的放矢，逐一突破