新课改下化学教学中新课导入艺术探析

《新课改下化学教学中新课导入艺术探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何培养新课改下化学教学中新课导人艺术探析灌云县杨集第二中学孟凡明化学课堂教学是一个整体，新课导人是教轻挤，用两个镊子央住手帕两角，在酒精灯上点家侯德榜的故事：他在美同攻渎化学博士学位学的第一环节。因此，精彩的新课导人，不但会燃，火焰很大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使后，看到我国制碱工业被一家美国公司垄断，非引起学生的注意，引发学习动机和兴趣，还能达火焰熄灭，而手帕依旧完好如初。同学感到很惊常气愤，毅然放弃国外优厚的待遇回到祖国，在到承前启后，建立知识联系的作。下面结合初讶，有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这塘沽建起永

2、利碱厂。通过改进生产工艺，产品质中化学教材，简单介绍几种在平时教学中常用时候势利导，提出问题：“手帕为什么不燃量优异，1925年在美国举办的博览会上获得金的新课导人方法。烧?”从而引出新课“燃烧是有条件的”，为后面质奖章。之后，他精心实验，刻苦钻研，提出了先一‘进的“侯氏制碱法”，名震中外，为祖国争得了荣、“实验”导入法讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做誉。然而“侯氏制碱法”制得的不是碱，而是一种化学是一门以实验为基础的自然学科，实了很好的铺垫。学过这些内容之后，教师又问同盐，俗称纯碱，从而导入新课。故事导人法能使验导

3、入法当为新课导人的最佳方案。如在化学学们“有人在做这个实验时，使用的不是棉手学生产生浓厚的学习兴趣和求知欲，让学生在起始课中教师先做儿个有趣的化学实验：如小帕，而是化纤的，结果手帕也跟着燃烧了，谁能趣味盎然的情景中步入学习佳境。小照明弹、清水变牛奶、肥皂泡炸弹等等，让学分析一下原因?”同学们踊跃举手发言，又进一三、“趣味”导入法生观察思考，从而激发他们兴趣，调动起他们的步落实了“着火点”的概念和燃烧的条件。通过化学教学中可用学生日常生活中遇到的一积极性和主动性。演示实验是化学教学中常用实验导人新课，可以激发和保持学生学习兴趣，

4、些“趣味问题”“趣味游戏”等，把学生带人新知手段和重要组成部分。它作为一种真实、形象的帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察识的殿堂。它能最大限度地活跃课堂气氛，让学教学操作形式，既有展示化学知识的直观效也，能力和实验能力，还有助丁培养学生实事求是，生在不知不觉中接受新的知识，感悟深奥抽象又有表演操作的示范作用。它能吸引学生的高严肃认真的科学态度和科学的学习方法。的道理。如在学习《空气》一节时，教师请同学们度注意，激发学生的浓厚兴趣。例如在讲《燃烧二、“化学故事”导入法来猜一个谜语：一物到出有，用棒赶不走，眼睛和缓慢氰化》

5、一节时，教师同学们是否喜欢魔学生普遍爱听故事，故事对学生有着特殊看不见，手摸也没有，ll}i嚼无滋味，无它活不久。术表演，大家齐声说“喜欢”。那么今天老师就给的吸引力。教师如果结合化学教学把讲课内容同学ffJ争先恐后地说出谜底。学生的兴趣被调大家表演一个鹰求，名叫“烧不坏的手帕”。实故事化，定能加深学生对所学内容的理解。如在动起来，教师趁势导人新课，在这种愉悦、兴奋验：把棉手帕放A精水的溶液里浸透，然后讲《JL种常见的盐》一节的开始，介绍著名化学的状态中进人新课，教学效果较好。，、《叠、}、．}0÷、t．ftf、t、te、—《

6、’、当们仔细研究学生的学三、讲一些相关的故事六、多走进学生、关心学生习兴趣时，不难发现这样一个基在数学教学中，不能照本宣科，对学生灌输列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，本事实：凡是学生感兴趣的学数学知识，而应积极创设数学情景，启迪学生数也不可能有人对真理的追求。”在数学教学中，科，往往也是他们学习成绩比较学思维。学生都喜爱听故事、猜谜语、作遄想。通我们要善于运用情感原理，要有正确的教育思好的学科。这是因为兴趣是学习过讲故事可以引起他们的好奇心，激发起学生想，要始终坚信：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”“只要下工夫，

7、每一个学生都能教的动力，它促进了学生学习的兴学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变好”。用你的人格魅力去感染学生、吸引学生。趣，是导致学习成功的重要原“要我学”为“我要学”。如：讲无理数时引用帕斯七、紧紧抓住一题多解的例子冈。那如何培养学生的学习兴趣金因发现无理数而被扔进大海的故事，讲授“反在数学教学中留心能够发散学生思维的案例。番呢?下面我简述几种方法。证法”时引用“道旁李苦”的推理故事，充分利用通过一题多解、多题一解，让学生活跃思维、开动一、提一些有兴趣的I'Q题故事具有非凡的吸引力来增强课堂情趣，是激智力，在快乐愉悦成

8、功中进放智慧的火花。例如县在我们教学的过程中最好发学生学习数学知识。用一条直线如何平分一个长方形。有的说只要列举一些有兴趣的例题，学生学四、插一些数学史料直线过对角线即可；有的说只要直线过对边的爱起来自然感兴趣。例如：我们在数学史是学生学习兴趣的摇篮，它孕育着中点即可；想着想