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《PDCA循环理论应用在普外科带教中的效果观察_吴海明.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、表1两种教学模式下学习成绩的比较些和该学多少成为困惑。本课题研究中出现部分学生对所组别理论成绩技能成绩合计要求知识点照本宣科、复制打印背诵的传统学习模式思维，病例讨论PBL组36.0±6.529.2±5.570.2±6.8流于形式；学员积极性的调动和自我主动选择学习能力的LBL组29.8±9.822±8.455±9.4培养仍是下一步研究的重点和难点。5.2师资要求：教员教学过程中，首先要求教员选择合适3结果的病例，便于学员将基础理论与临床学科知识融汇贯通，从表1可以看出，采用PBL教学方法的实验组医学生进行讨论、分析；要求教员具有善于引导和控制讨论场面两项测试的
2、综合成绩均明显优于对照组（P＜0.05），比的能力，从而充分调动学员的学习积极性。目前教学的带较差异具有统计学意义。表明PBL教学方法可有效促进学教教员多为年轻的专科临床医生，对于PBL教学所需的知生的理论知识理解与吸收，合作讨论的教学形式更能提高识、技能和经验都较为欠缺；对其他科室的专业知识则停学生的综合临床操作能力。研究对医学生进行问卷调查，留于基础层面，讨论病例往往集中在导师熟悉的知识点上，结果显示90%学生对PBL的满意度较高，认为PBL教学方教学内容一定程度上受到教师专业知识的限制。随着临床[6]法更能够适应学生的学习状态，理解度较高。病例讨论PBL教
3、学法的不断推进、反思、改善、调整，相信其在我国医学教育实践中能起到里程碑式作用。4讨论PBL教学法是以临床病例分析为教学基础的方法，在普参考文献通外科教学中，通过逐层分析、深入理解的形式，使普通外科教学更具系统化、详细化，让学生清楚了解临床诊断与治[1]BarrowsHS.Ataxonomyofproblem-basedlearning疗过程，优化学生学习效率。教学中不仅能够让学生有效了methods[J].MedEduc,1986,20(6):481-486.解10种普外科常见疾病的常规诊断与治疗过程，更能有效区[2]MichelMC,BischoffA,Ja
4、kobsKH.Comparison分其与另外易混淆疾病的特点，对大纲要求的其他疾病进行ofproblem-andlecture-basedpharmacology鉴别，举一反三进行病种诊治，同时学生对普通外科的常规teaching[J].TrendsPharmacolSci,2002,23(4):168-技术、新技术、新进展有了初步认识，提高了学习的主动170.[3]WangJ,ZhangW,QinL,etal.Problembased性、准确性和高效性，对医学科学的发展、未来医学职业规learninginregionalanatomyeducationatPe
5、king划有了理性认识；根据调查结果，学生认为PBL教学方法更University[J].AnatSciEduc,2010,3(3):121-126.能够有效提升自身思考与分析能力，明显优于传统教学法。[4]张谊,张启瑜,廖毅,等.PBL教学法在五年制普通外PBL教学方法在实际教学中收到了良好的教学效果，达到了科临床教学中应用的调查研究[J].中国高等医学教育,[4-5]教学目的；本课题方法在部分研究上进行改善、调整，临2010(12):88-89.床病例讨论PBL教学法结果也有了很大改善。[5]牛建华,王伟,刘仕琪.PBL教学法在普通外科临床教学中的应用[J]
6、.中国高等医学教育,2009(3):110-111.5不足和展望[6]XueH,QianJ,WangL,etal.3C3RmodifiedPBL5.1大学医学生受应试教育的禁锢，往往缺乏足够的知识pediatricteachingofChinesemedicalstudents[J].信息，以及自我选择和知识掌握程度的把握能力，该学哪PLoSOne,2013,8(5):e63412.PDCA循环理论应用在普外科带教中的效果观察吴海明温州医科大学附属义乌医院普外一科，浙江义乌322000【摘要】 目的探讨PDCA循环理论在普外科临床带教中的应用效果。方法…选择我科
7、实习学生80例作为研究对象，随机分为观察组和对照组，对照组采用传统带教模式，观察组采取PDCA循环模式带教，观察两组的学生带教效果。结果…观察组学生理论知识、操作技能、综合能力测评评分均高于对照组，经统计学分析比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论…PDCA循环理论应用在普外科带教中效果显著，能够完善带教模式，提高教学质量，值得在临床大力推广使用。【关键词】PDCA循环；普外科；带教【中图分类号】G642.4…………………【文献标识码】B………………【文章编号】1674-9308（2014）02-0092-02DOI：10.3969/J.ISSN.1674
8、-9308.2014.0
