思想政治理论课实践教学的制度创新

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1、2010年第10期黑龙江高教研究No．102010总第198期HeilongjiangResearchesonHigherEducationseria1．No．198思想政治理论课实践教学的制度创新王长民(南京工业大学公共管理学院，江苏南京211816)摘要：实践教学是思政课教学中不可或缺的重要环节。由于时问安排与组织实施上的困难等诸多因素，实践教学往往难于实施。创新教学任务安排制度，巧用寒暑假，可以充分高效地实施实践教学。关键词：教学任务跨学期安排；巧用寒暑假；实践教学指导书中图分类号：G642．2文献标志码：

2、A文章编号：1003—2614(2010)10—0156一o3某一门思政课是假期之后开始上，要么某一门思政课假期前一、思想政治理论课实践教学实施的困难已经上完，教师指导学生进行实践教学难以操作。(一)思想政治理论课实践教学概念及其规定性(1)在学生没有学习某一门思政课的情况下，利用寒暑思想政治理论课(以下简称思政课)实践教学，是指某一假对学生实施实践教学，学生对课程的内容不了解，对实践门思政课的教学进程中，由任课教师依据课程教学的内容，教学的具体要求也不了解，这种实践教学也就成了一般的假指导学生了解和参与现实生活

3、，理论联系实际，加深对所学期社会实践，没有明确的针对性，很难具体地促进某一门思课程的理解，从而提高学生政治理论素质和思想道德素质的政课的教学质量与效果的提高。教学环节。(2)在学生修完了某一门思政课之后，教师指导学生利思政课实践教学的规定性主要包括：用寒暑假实施实践教学，并提出具体要求，但课程已经结束，是某一门具体的思政课教学的有机组成部分，具有显著一般来说很难组织学生进行交流、总结并指导学生完成实践的课程性；在整个教学进程中实施，与课堂教学活动密切相教学的作业，也很难使实践教学环节与课堂教学环节形成互关，并共同

4、形成合力；由任课教师具体指导；以广阔的、现实动，更难在教学进程中通过实践教学这一环节，帮助学生对的、丰富的社会生活为背景，以实践为师，学生在实践教学过某一门思政课加深理解以提高教学质量和教学效果。这样，程中了解社会，获得直接体验；加深对所学课程的理解，提高利用寒暑假进行实践教学往往是走过场，同样影响了效果。分析问题解决问题的能力，每一位听课的学生都参与并受另外，鉴于教师已经给学生评定了学期的学习成绩，很难通益；实践教学环节完成之后，再回到课堂教学环节中交流、总过考核对学生在实践教学中的表现进行有效约束。结与提高。

5、3．即使克服一切困难，好容易在教学进程中组织学生进上述规定性决定了思政课的实践教学不同于一般的大行为期一天的社会实践，其效果也比较有限，一门思政课涉学生社会实践活动，如科技文化卫生“三下乡”、大学生社团及面很广，仅仅靠一天时间实施实践教学环节，并不能根本组织的社会调查等，也不同于校内课堂教学或课外活动中具解决理论与实践的脱节问题，而经常进行这样的实践教学几有理论联系实际特征的一些好的举措，如专题讨论、演讲、辩乎不可能。论、案例教学等。本文以“毛泽东思想和中国特色社会主义除了时间安排上有冲突，一学期里，整个年级就某

6、一门思理论体系概论”课为例进行探讨。政课在教学进程中全面实施实践教学环节，在实践教学的接(二)思政课实践教学环节在实际操作中的困难待单位安排以及交通、组织与指导方面也存在诸多困难。1．实践教学所需要的某一个单元时问难以安排。实践二、创新教学任务安排制度。巧用寒暑假实施恩教学是某一门思政课的教学进程中的重要环节，实践的内容政课实践教学是校外的社会实践活动，在一个学期中，要把某一个年级学习某一门思政课的学生一次性或分批分期组织到社会中去，(一)思政课实践教学难以实施的制度性原因分析每批至少需要一天时间，而且是走马观花

7、，就这一天的时间，高等学校在实施实践教学中遇到的最主要的困难是时相关年级就要停课，l而利用星期天或其他节假目，社会上相问安排的难。一方面，实践教学要求在教学进程中进关部门和单位通常也是公休日，有一定难度。行，要求每个学生都参加，要求有教师指导；另一方面，高等2．高校开设的各门思政课．通常都是在一学期内完成教学校思政课教学任务安排制度通常都是某一门思政课的教学任务。每年两次的寒暑假，学生有的是时间，而这时，要么学在一学期内完成，这一学期中很难安排一段时间集中进行收稿日期：2010—07—22作者简介：王长民，南京工

8、业大学公共管理学院副教授，“概论”课教研室主任，主要从囊思政课教学研究。思想政治理论课实践教学的制度创新l57实践教学。但是，寒暑假有相当充裕的时间，而要么课没有地发生的巨大变化和亲身体验。这些正是大学生很少了解上，要么课上完了。总之，在高等学校思政课教学任务安排的，而平时，不是每一位家长都向学生详细介绍这些内容。制度框架下，教学进程与寒暑假的充分利用之间的矛盾，是(2)