高校思想政治理论课实践教学的方法创新

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1、高校思想政治理论课实践教学的方法创新　2005年，中宣部、教育部下达的《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》对高校思想政治理论课的实践教学环节提出明确的要求。在2008年中宣部、教育部下发的《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中又进一步提出，要从思想政治理论课现有学分中划出2个学分开展实践教学。为贯彻落实中宣部、教育部精神，充分发挥思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用，切实提高思想政治理论课的实效，必须重视思想政治理论课的实践教学，加强实践教学活动。思想政治理论课具有较强的理论联系实际的功能。坚持理论联系实际的原则，思想政治理论课实

2、践教学就必须以了解社会、服务社会、锻炼自我为主要内容，引导大学生走出校门，把理论教育延伸到社会基层，开展社会调查，参观访问爱国主义教育基地和改革开放的前哨阵地，使大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情以及对社会强烈的责任心和使命感。同时，实践教学通过让学生积极参与，使他们由“配角”成为“主角”，其学习的主动性与积极性也远非单纯的理论学习所能比拟。　　一、思想政治理论课实践教学的重要意义　　近年来，高校思想政治理论课实践教学的重要性逐渐得到重视，通过实践教学活动，有利于解决教学内容与现实生活脱节的矛盾，帮助学生转变观念，

3、提高素质，增强适应社会的能力。　　1.实践教学是提高思想政治理论课感染力和吸引力的重要手段。改革开放新时期，面对来自各种社会思潮对大学生价值观念冲击的影响，来自教育理念更新和网络化的挑战，深化思想政治理论课的教育教学改革迫在眉睫。面对挑战，思想政治理论课教师需要解决的一个突出问题就是如何提高思想政治理论课的教学感染力和吸引力。高校思想政治理论课多是讲理论的，理论具有抽象性，单纯的理论教学使课堂气氛显得较为生硬和死板，容易缺乏吸引力。因此，在思想政治理论课中创新开展多种形式的实践教学，对提高课程的说服力和生动性，非常必要。　　2.实践教学是适应学生全面发展的需要。思想政治理论教育不

4、仅要从学生实际出发，帮助大学生实现认识上的飞跃，而且要帮助他们运用马克思主义理论指导实践，完成从认识到行动的飞跃；不仅要引导大学生正确认识世界，更重要的是引导他们能动地改造世界，并在认识和改造世界的过程中也改造自己的主观世界。思想政治理论课实践教学能充分体现思想政治理论教育所遵循的知行统一、认识世界与改造世界的统一、改造客观世界与改造主观世界统一的原则，并促使大学生用不断提高的思想政治理论素质去指导自身的社会实践活动，最终达到全面发展的目的。因此，开展思想政治理论课实践教学对于促进大学生全面发展具有重要意义。　　3.实践教学是实现教学目标的有效方式。高校思想政治理论课是对大学生进

5、行思想政治教育的主要渠道和主要阵地，其根本目的在于培养大学生运用马克思主义的立场、观点和方法，提高分析问题、解决问题的能力，并引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为塑造适应社会需要的人才、促进人的全面发展打好思想基础。实践教学是培养大学生将马克思主义理论转化为思想政治素养和科学思维方法并运用这种方式方法来分析和解决问题能力的一种重要途径，这样的教学方法能增强学生的学习主动性，是提高教学实效性的有效方式。　　二、目前高校思想政治理论课实践教学存在的问题　　在实施“05方案”的过程中，许多高校思想政治理论课教师积极探索实践教学的多种形式，如重庆邮电大学以5～7个学生为团队的方

6、式进行组织，实践教学内容包括社会调查和经典阅读两种类型，学生可选择其中一类完成；广西财经学院形成了学校两个小课堂（课堂教学和第二课堂）和社会大课堂相互结合的实践教学模式，这些有效的尝试都有力推进了实践教学工作的开展。但由于实践教学参与者的认识差异，导致在实践教学的计划安排、制度建设等方面存在诸多问题，影响了实践教学的有序开展和实际效果。　　1.实践教学参与者的认识差异。高校教学管理者和思想政治理论课教师对实践教学的认识差异造成思想政治理论课教学计划的制定和落实不严谨甚至落空现象。教师认为实践教学活动要顺利开展需要管理者制定相关目标和计划、提供财力物力及相关支持，而教学管理者则认为

7、思想政治理论课实践教学主要是实施者即教师的责任，领导主要是监督，具体的实施要靠教师自己，这就导致教师和管理者互相依靠又互不协调，影响了实践教学顺利有序地开展。目前，高校各工、理、文、管学科的专业课程都有教学计划内安排的见习课、生产实习课及实验课等，而思想政治理论课却缺乏类似专业课的有教学计划保证的、稳定的实践环节。虽然教育部明确要求从思想政治理论课现有学分中划出2个学分开展实践教学，但由于场所、经费、课时等问题，许多学校还未真正落实教学计划内的实践环节。由于没有明确规定的实践教学