芜湖职业技术学院人才培养2011年度报告.pdf

芜湖职业技术学院人才培养2011年度报告.pdf

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1、芜湖职业技术学院2011年度人才培养质量报告二○一二年二月目录一、办学基本情况(一)学院概述(二)办学基本条件1.校内外办学基础设施2.师资条件3.图书馆藏资源4.保障体系二、人才培养改革的重要举措及成果(一)以探索实践多元选拔和多元办学为思路,改革体制机制1.招生制度改革2.校企合作办学(二)以学生可持续能力培养为统领,改革培养模式1.专业建设2.课程和教材建设3.生产性实训基地建设4.国际合作与交流(三)以质量工程建设为抓手,提高人才培养质量1.质量工程建设2.师资队伍建设3.数字化校园建设(四)以服务皖江城市带为重点,拓展社会服务与辐射功能(五)以

2、“四个三”校园文化建设为主线,育成学生综合素质1.创新创业教育2.学生综合素质育成(六)以争先创优活动为载体,扎实推进党建工作三、人才培养质量状态(一)招生情况(二)在校生状态(三)就业率及毕业生就业状态四、需进一步探索的问题(一)专业设置与地方产业结构深层次对接问题(二)教学团队建设问题(三)学生可持续发展能力问题附表一:2009-2011年单独招生情况统计表附表二:2011年系部校企合作举措与成果附表三:校企合作冠名班情况统计表附表四:校企共建、自建校内生产实训基地情况统计表附表五:2011年举办招聘会情况附表六:开设对接皖江城市带、承接产业转移示范

3、区支柱产业一览表附表七:引进企业生产线和自制实训设备情况附表八:质量工程项目配套文件目录附表九:近三年国家级、省级质量工程项目统计表附表十:师资队伍建设管理制度目录附表十一:师资建设“四项计划”实施情况一览表附表十二:服务社会情况一览表附表十三:创新创业教育措施与成效附表十四:2011年主题教育三大活动月情况附表十五:2011年学生社会实践活动情况附表十六:2011年思想政治教育三延伸活动情况附表十七:2011年企业文化三融入活动情况附表十八:2011年招生计划完成情况附表十九:2011年学生职业技能大赛获奖情况芜湖职业技术学院2011年度人才培养质量报

4、告一、办学基本情况(一)学院概述芜湖职业技术学院是全国首批、安徽首所国家示范性高等职业院校和国家高职高专人才培养工作水平评估优秀院校,为安徽省首家单独招生改革试点院校。学院创建于1983年,原名芜湖联合大学。1997年5月,经原国家教委批准更改为现名。2000年8月,经安徽省人民政府批准,一所具有百年办学历史的芜湖农业学校并入学院。2001年,学院被教育部确定为全国31所示范性职业技术学院建设单位之一;2006年,被教育部、财政部列为“国家示范性高职院校建设计划”首批28所立项建设院校之一;2009年,通过教育部、财政部国家示范性高等职业院校项目验收。学

5、院现有南北两个校区,设有机械工程、电气工程、建筑工程、轻化工程、信息工程、生物工程、经济管理、园林园艺、应用外语、国际经济与贸易等十个专业系部,常设专业52个,拥有全国优秀教师2人,当选“中国职业教育杰出校长”1人,省级教学名师2人,省级教坛新秀6人,省级专业带头人14人,双师型教师131人,其中骨干教师67人,国家级教学团队1个,省级教学团队3个,国家级实训基地1个,省级开放实训基地1个、省级人才培养模式创新实验区1个、省级示范实验实训中心2个,省高职院校教师教学能力发展中心1个,全日制在校生13000人。目前,学院拥有中央财政支持建设重点专业5个,地

6、方财政支持建设重点专业3个,省级特色专业8,国家级精品课程2门、省级精品课程10门。2011年,学院充分利用皖江城市带承接产业转移示范区和合芜蚌自主创新综合试验区建设的有利机遇,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,按照“地方性、市场化、技能型、开放式”的发展思路,主动适应芜湖和皖江城市经济跨越式发展、承接产业转移和国家大力发展高职教育的需要,牢牢把握抓机遇、显特色、求发展的主题,紧扣内涵建设这一主线,办学实力、办学质量和影响力全面提升,形成了一大批教育教学、科学研究、校园文化、素质教育、内部管理等方面系列成果并在各级各类平台展示与推介,进一步凸显了在高职院校

7、中的示范和辐射作用。(二)办学基本条件1.校内外办学基础设施学院现有校区占地面积830502平方米,其中教学产地面积180907平方米,学生宿舍面积104513平方米,学生第二课堂活动场所面积58124平方米,实习实训场地面积66728平方米,校内实践基地139个,实习实训设备总值7,820.342万元,校外实习实训基地545个。2011年,学院新建图书信息中心25000平方米,学生综合楼工程6700平方米,篮排球、网球场10000平方米,启动建设2400平方米大学生创业中心,文化广场7000平方米,学生活动中心1000平方米。2.师资条件学院现有专任教

8、师482人。其中,双师素质教师285人,占教师总数的59.13%,高级职称教师(

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