桃李欲放花千树 东风吹来满眼春.pdf

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1、桃李欲放花千树东风吹来满眼春——参加德州市教育干部培训心得体会德城春暖，杏坛盛事。沐浴着2015年三月的春风，13-14日我有幸参加了德州市教育干部培训学习。虽然时间很短，但受益匪浅。这次培训学习中，领导、专家高屋建瓴，剖析当前及今后的教育发展，深入浅出地为我们释疑解惑。尤其是收听了两位上海名校长的报告——上海市格致中学校长张志敏的《教育境界提升和学校持续改进》和上海教育界公认的杰出校长程华的《校长的专业能力与实践智慧》之后，再反思自己的校长经历，感受颇多。一、重新定位校长角色——领导者、管理者、激励者、促进者校长是领导者、管理者、激

2、励者和促进者。关注课程开发，课堂有效；关注教师发展，学生成长，把正确的发展战略结合本校实际转化成学校发展目标，形成发展方案，进而转化成集体的行动。二、校长领导力的四个特征——低重心、复合型、宽领域、示范性第一，低重心。让教师“有饭吃”，落实教师的生存权；让教师“有话说”，落实教师的话语权，让教师“有事做”，满足其自我发展权。第二，复合型。不能单纯的是管理型或者业务型，应该是管理与业务并重。第三，宽领域。即三分之一应付上级，三分之一应付周边，三分之一应付校内。第四，示范性。校长要能以身作则，推功揽过，成人之美。即要具备“六个一”，一个智

3、慧的头脑，一张会评价的嘴，一双会发现的眼睛，一双勤快的腿，一双能写的手，一颗成人之美的心肠。三、校长的三重境界——称职—优秀—卓越张志敏校长提出校长之于学校管理要有三境界：一是称职校长管“形”――行事规则；二是优秀校长聚“心”――集体人格；三是卓越校长育“神”――核心价值。第一层次的校长通过组织、能级，主导好学校工作，具体有学校的管理手册、规章制度等；第二层次的校长更关注学校软实力，则除显性的东西外，更关注了隐性的东西，包括培养学生的集体人格和教师团队的集体人格；第三层次的校长为学校可持续发展，靠的就是学校文化。四、校长成长的文化自觉

4、（即成长要素）：自知之明－自主能力－多元包容张校长引用费孝通的观点向我们解释了文化自觉的内涵：自知之明――－明白它的来历、形成过程、所具特色和发展趋势。校长要做的事应是站在巨人肩上发展，这巨人就是学校的历史。自主能力―――对文化转型具有主体意识和自主行为，确立新文化选择的自主地位。多元包括―――包容多元文化，取长补短，建立多元一体格局的共处理念和守则。任何文化都有长短，目前学校之间的竞争实际就是生源竞争，学校间应建立共处、共嬴的理念。五、学校发展的三个阶段：规范化—精细化—特色化规范化就是我们平时所说的规范办学；精细化即做好每一件小事

5、，“精心”是态度，“精细”是过程，“精品”是结果。精细化管理是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入，是一个持续不断追求尽善尽美的过程。要求人人会管理，时时在管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变校长一人操心为大家操心。总之，在推行精细化管理的过程，学校应该要求所有人员在“细”上做文章、在“实”上下工夫。要打造特色学校，先从规范化入手，逐步走向精细化，在抓好精细化管理的基础上，整合好本校资源，通过分析本校的优势和劣势，合理选择和创造本校优势项目，形成学校特色项目。但这不是一日之功，要始终做到抓铁有痕，踏石留印，坚持不

6、懈、踏踏实实地走好每一步，最终实现我们特色学校的目标。（相衙镇中心小学王清池）