青玉案（东风夜放花千树） (2)

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1、《青玉案 ·元夕》教学设计罗塘高中 张金铭 课程分析  《青玉案元夕》上片渲染元宵节灯火辉煌、车水马龙、热闹非凡的景象，下片开头，又描绘了观灯女子盛装艳服，笑语欢快的情景。但这一切仅仅是陪衬而已。作者最后点出“灯火阑珊处”的“那人”才是作品的主角，。前面热闹非凡的场景，是衬托灯火阑珊处的冷落；那些笑语盈盈的女子，是衬托“那人”的孤独寂寞。梁启超说：“自怜幽独，伤心人自有怀抱。”其实，置身热闹之外的“那人”形象里，有着作者自身的影子，或者说这简直是作者人格的化身。学习这首词首先要把握场景描写的方法技巧，同时注意揣摩“那人“的深刻含义。 学情分析   学生已经积累了较为丰富的古典诗词，其阅

2、读理解能力也有一定的基础，尤其对辛弃疾不乏了解熟悉，他的词多是抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。但这首词的风格有其特别之处，那就是以婉约之形表豪放之实，这一点学生不好把握，需要点拨。 设计理念   经过初中和高中阶段的古诗文的学习、积累，学生对诗词有了一定的理解能力。本首词在字面层次上的理解不难，难的是通过写作背景理解“他”的寓意，以及作者的思想境界。而且诗词中关于元宵节的作品也不少，为了更好地让学生进行比较阅读，我在拓展部分安排了另一首词

3、——李清照的《永遇乐·元夕 》。设计本节课堂时我遵循一下两点：  （1）    学生自主讨论、探究，从字面层次研读词的基本意义、基本内容。  （2）    学生通过思考和转移，老师适当点拔，从背景角度切入帮助学生理解“他”的寓意。 学习目标1.了解辛弃疾及诗作的背景和内容；2.体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法。3.把握“那人“的形象；体会词人的情感。 教学重难点 1.重点：把握“那人“的形象；体会词人的情感。2.难点：体会作者妙手铺排，渲染气氛的手法。教学内容一、【点火预热】名句导入①却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）②青山遮不住，毕竟东流去

4、。                （《菩萨蛮•书江西造口壁》）③把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。  （《水龙吟•登建康赏心亭》）④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？            （《永遇乐•京口北固亭怀古》）⑤天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。  （《南乡子•登京口北固亭有怀》）⑥少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。（《丑奴儿•书博山道中壁》PPT1今天我们要学习的是一首风格颇为不同的词作——《青玉案》PPT2二、【赏读诗文】（1）解题：（元夕简说）万家团圆的日子（揭示词作内容所涉及的环境）（2）诵读词作（教师范读，学生齐读）（3）品析诗文（索象——入境—

5、—析情）“词以境界为最上，有境则自成高格。”——王国维    问1：境由象构成，而象则包括景物和人物，结合词作分析，词中写到了哪些景？哪些人？词中是怎么描述的？（小组交流后完成）PPT34   所见之景（意象）怎样描述（意境）灯花千树烟花星如雨车、马、人宝马雕车香满路声、光、舞凤箫、玉壶、鱼龙舞花灯闪亮，烟花怒放，流光溢彩，舞鱼舞龙，万人空巷，美女云集，摇曳多姿，热闹非凡。问2：寥寥数语，一个有声有色的节日场面便展现在我们面前，请用三个词语简要概括元夕的特点：热闹、繁华、喧嚣。    问3：就在这个夜晚，平时难得一见的大家闺秀小家碧玉，今天也成群结队的了来看热闹，珠光宝气、莺歌燕语，

6、令人目不睱接，辛弃疾看到了什么人？   众人（盛装打扮、 暗香袭人、 笑语盈盈 ）——那人问4：词人此来非为观景，却是寻人，“那人”是谁？（小组讨论PPT5）她的穿着，她的神情，她的身份……她可能会是……引导深化：1、思慕已久的红颜知己题临安邸   宋-林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得醉，直把杭州作汴州！这首词作于宋淳熙元年或二年。当时，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复失地，偏安江左，沉湎于歌舞享乐，以粉饰太平。2、国难当头，朝廷只顾偷安，人们也都“笑语盈盈”，有谁在为风雨飘摇中的国家忧虑？那人是不在“蛾儿雪柳”之众，独立在灯火阑珊处的“他”。是作者理想人格的化

7、身3、水龙吟  登建康赏心亭楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪鲙，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩qìng何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪？是抗金志士的操守和襟怀4、背景引入辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复