2019_2020学年高中语文第一单元以意逆志知人论世单元复习方案课件新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.ppt

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1、以意逆志　知人论世第一单元单元复习方案“评价诗歌的思想内容”一般包括两个方面：一是对内容主旨的评价，二是对思想感情的理解。从高考命题来看，真正意义上的“评价”题非常少见，其设题点大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面，题目大多要求考生回答“写了什么内容”“表现了什么思想”“抒发了怎样的感情”“体现了怎样的人生态度”“表达了怎样的人生追求”等。考法一　评价诗歌的思想内容近几年高考题所涉及的思想感情主要有：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、壮丽山河之热爱、亲情友情之愉悦、归耕隐居之快乐、黑暗官场

2、之悲苦、离别思念之愁绪、贬官谪居之惆怅、时光易逝之悲凉、怀古伤今之感伤等。如何“抓住”诗歌的思想感情(1)抓住诗题诗歌的诗题常常是诗眼或中心事件。许多诗歌的诗题本身就透露了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字表明了此诗表现的是惜别之情。(2)抓住关键词有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。(3)抓住题材类型人们常常把古典诗歌按题材分成若干类。因此，若能判定一首诗(词)所属的类型，

3、就可快速地把握该诗(词)的感情基调。如思乡诗(词)，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗(词)，多写离情别恨和深厚友情。(4)抓住景物形象特点景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。“乐景”表示“乐情”，“哀景”表示“哀情”。不过特别要留意诗歌常用的“以乐景写哀情”的手法。如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。(5)抓住典型意象意象就是融入了诗人主观情感的客观物象，要善于抓住诗歌中的典型意象来揣摩诗人的情感。(6)抓住注释注释往往是命

4、题者给考生的暗示。介绍写作背景暗示诗人的创作动机及本诗的思想内容介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容分析诗歌的思想感情的答题步骤及参考句式(1)答题步骤第一步，准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。第二步，结合诗歌具体内容进行阐释分析。(2)参考句式这首诗通过……的描写(结合诗句具体分析诗歌的内容)，表达(或“抒发”)了作者……的情感。【真题1】(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。精卫

5、词王　建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。高山未尽海未平，愿我身死子还生。一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。解析作答时，要先表达自己的观点，同意或不同意，然后结合诗句来分析。如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿”，那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的，是精卫对自己的坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的抒发；如果将“高山未尽海未平，愿我身死子

6、还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，我希望用我的生命来换取你的生命”，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的，而认为这是从作者的角度表达的。答案观点一：同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。观点二：不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。所谓“

7、评价作者的观点态度”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，考法二　评价作者的观点态度对作者的观点和态度作出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出判断。评价作者的观点态度的思维模式(1)明确什么是观点态度。即弄清作者对人、事、社会等所持的观点态度。(2)作者的观点与态度是建立在语言、意象、表达技巧等外在形式上的，因此，把握作者的观点与态度要从诗歌的整体去考虑，不能忽略对语言、意象、表达技巧等诗歌外