参与式学习设计谈

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1、高中数学如何提高学生的创新能力王振杰(河南省安阳县第二高级中学455112)【摘要】培养学生的创新意识和创新能力已成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。本文从营造宽松环境，培养创新意识、在思考中提升创新品质、重视解题教学发展创新思维、在数学开放题中渗透创新意识四方面谈提高创新能力的方法。【关键词】高中数学；创新能力；创新意识作为高中数学教师如何在数学课堂上实施创新教育呢?我认为可以从3重视解题教学发展创新思维以下四方面入手：创造性思维是人们创造性地解决问题过程中所特有的思维活动。它不1营造宽松环境。培养创新意识仅能揭露客观事物的本质及其内在联系，而且可以产生新颖独特的

2、想法，创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在课堂上并能提出创造性的见解。数学教学的最终目的是为了使学生能运用所学的发现问题和积极探求，必须给他们营造一种创新的氛围，“创新教育”在课数学知识解决问题。因此，通过解题教学，要让学生在掌握基础知识、基堂教学中的实施，是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须本方法、基本技能的前提下，学会从多个角度提出新颖独特的解决问题的用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛。教师在传授方法，培养他们解决问题的实践能力，发展他们的创新思维，使他们具有知识的同时还要创设良好的课堂心理环境，多与学生沟通，营造和谐、

3、宽敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感等思维素松、乐学、民主、平等、互相信任、心情愉悦的学习氛围，优化他们的创质。在解题中引导学生打破常规、独立思考、大胆猜想、质疑问难、积极新心理。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚争辩、寻求变异、放开思路、充分想象、巧用直观、探究多种解决方案或的兴趣，“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴途径，快速、简捷、准确地解决数学问题，这些都是创新思维的体现。趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。”教学4在数学开放题中渗透创新意识中教师要善于激发学生的学习兴趣，让

4、每个学生积极参与到“探究、尝试”数学开放题能体现数学研究的思想方法，解答过程是探究的过程，能的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘出他们创新的潜能。体现数学问题的形成过程，体现解答对象的实际状态，数学开放题有利于数学学科中有些知识是非常抽象的，是看不见、摸不着或很难去感觉因材施教，可以用来培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会学习数得到的东西，这些知识仅靠口头的描述是很难勾起学生的想象、激发学生学的成功感，使学生体验到数学的美感。通过数学开放题渗透学生创新意思维的。这时让多媒体教学进入课堂，利用多媒体强大的视觉效果，创设识是十分有意义的。更加直观便捷的课堂教学情景，将所

5、学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐开放题的核心是培养学生的创造意识和创新能力，激发学生独立思考趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习和创新的意识，是一种新的教育理念的具体体现。数学开放题作为开展提的热情，使学生在自主学习中实现创新。教师要在教学中积极启动创新思高创新能力一个切入口，促进了数学教育的开放化和个性化，从发现问题想，通过典型例题，引导学生推广探究，通过新知识，引导学生求新探究；和解决问题中培养学生的创新精神和实践能力。开放题通常是改变命题结通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；通过一题多解，引导学生求异、构，改变设问方式，增强问题的探索性以

6、及解决问题过程中的多角度思考，求巧探究等途径，以激励学生的创新意识。对命题赋予新的解释进而形成和发现新的问题。数学老师就应该充分的利2让学生善于提问，在思考中提升创新品质用研究性学习的机会，编制数学开放题，提高学生运用的能力。但无论是实践证明，不能提出问题就不可能善于思考，就不可能用批判的眼光改造陈题，还是自创新题，编制数学开放题都要围绕使用开放题的目的进去观察世界，就不会有创造性行为。因此，在数学教学中，要发展学生的行，开放题应当随着使用目的和对象的变化而改变，应作为常规问题的补个性，培养其创新能力，就得重视引导学生发现问题、提出问题，允许他充。用于研究性学习的开放题尽

7、量能有利于解题者充分利用自己已有的数们在一定范围内犯错误，改正错误，教师要学会正确地分析对待学生的“奇学知识和能力解决问题。编制的开放题应体现某一完整的数学思想方法，谈怪论和异常举止。”才能扶持他们的创新行为。培养学生的问题意识。要具有鲜明的数学特色，帮助解题者理解什么是数学，为什么要学习数学，创设良好的“提出问题”的氛围，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀以及怎样学习数学。疑，提出自己的问题，以激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，让学生总之创造一个良好的课堂教学情景，让学生轻轻松松地学习，以求培体会到问题意识的重要性。引导学