语文人教版九年级上册孤独之旅.doc

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1、10、孤独之旅【教学目标】1.理清故事情节,理解孤独含义,把握主题。2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物形象的作用。3.感悟人物的成长历程,丰富情感体验,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。【资料链接】曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事等职务。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人

2、奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。【教学过程】一、导入新课二、与文本对话感知孤独请同学们自由读文,概括复述文章的内容,并说说阅读后的感受。三、与人物对话理解孤独请同学们跳读课文,勾画出体现“孤独”的句子,说一说文中哪些地方体现孤独?试着理解“孤独之旅”的含义。理解“孤独之旅”的含义。1.失去交流的环境。2.失去了人文环境。3.对自然环境的恐惧。4.对前途的恐惧。四、与景物对话感悟孤独文中环境的描写对刻画人物形象起到一定的作用。找出有关语句分析其作用?1.鸭群的描写。鸭群向芦荡行进,偶尔“朝着这片天空

3、叫上几声”。----烘托出杜小康无比寂寞的心情。晚上鸭群“将主人的小船团团围住”,时常看看主人是否在船上才安心睡觉。----鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。        2.芦荡的描写。“如绿色的浪潮直涌到天边”,无边无际,给人以极大的心理压力。----让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活,“再面对这浩浩荡荡的芦苇”,就不再“恐慌”了。----恐惧只是心理的折射,芦荡见证了人物心理变化的过程。3.风雨的描写。雷声“如万辆战车从天边滚动过来”,暴风雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮

4、了鸭栏,惊散了鸭群。----杜小康表现了成人般的勇气与坚强,在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 五、与自己对话,畅谈孤独请结合生活经历,讲一讲自己亲身经历的“孤独”或谈一谈对“孤独”的理解和感受。示例:孤独是我走在繁华的大街上看着嬉闹的人群,却寻找不到一个熟悉的目光;孤独是我坐在豪华的餐厅里品尝着美味佳肴,身边却没有人和我对饮谈笑。六、课堂小结在我们的人生中,成长是一个永恒的主题。成长,是一个美好的过程;成长,也是需要付出代价的。孤独,就是其中最贵重的一笔,是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽而又残酷的

5、题目。生活的磨砺,暴风雨的洗礼,让杜小康长成为小小男子汉。作者通过油麻地少年杜小康的故事,告诉我们:困难和挫折,往往是人成长的催化剂,使人成熟,使人奋进。

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