数学人教版六年级下册认识负数教学设计.doc

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1、认识负数教学设计【目标预设】1、让学生在现实情境中认识负数，理解正负数及零的意义，并掌握正负数的读写方法。2、使学生能用正负数描述生活中具有相反意义的量，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。3、让学生体验数学与生活密切关联，激发对数学的学习兴趣，同时培养学生的爱国主义情感。【重点、难点】重点：理解正负数及零的意义，并掌握正负数的读写方法。难点：理解正负数的及零的意义。【教学过程】一、游戏激趣，感知导入1、说一句相反的话：气球上升7米；杨老板这笔生意赚了3万元；向东走300米；302路公交车有5人上车；今天气

2、温比昨天低了2℃。2、提到温度，老师就想到了一件宝贝——温度计。你认识温度计吗？会读温度计吗？（学生说）老师介绍温度计：①结构：煤油、刻度（左右不一致）②单位：摄氏温度（℃）和华氏温度（℉），我国是采用摄氏度来计量的。学习读温度计上的温度：8℃（学习看大格、小格）、0℃、零下2℃。（重点指导零下温度的读法，明确零上和零下温度都是以0℃为界限的，一上一下，正好相反，零下温度从0℃往下数。）二、体验深化，探求新知1、启发：你知道在数学上怎样简洁地表示零上和零下的温度？你是怎么知道的？2、教学读写方法：（板书：零上8

3、℃用+8℃或8℃表示，读作：正七            零下2℃用-2℃表示             负二）3、出示例1的挂图写出温度计上显示的气温，然后读一读，再比较一下北京和上海温度的区别。4、“试一试”练习，独立完成，让学生说说想法。5、谈话：同一时间，不同地点，温度会不同；相同地点，不同时间，温度也会不同。比如今天清晨常州的气温是17℃，中午25℃，这就是我们平常所说的最高气温和最低气温，再比如吐鲁番地区，最高气温和最低气温相差就更大了，是什么原因造成吐鲁番盆地在同一天里有着如此大的温差呢？这主要和它的

4、地形特点（盆地）和海拔有关。（板书：海拔） 介绍海拔：以海平面为标准，某地与海平面比较得到的相对高度。6、出示例2图。从图上你知道些什么？（1）珠穆朗玛峰比海平面高8844米，海拔高度记作+8844米或8844米。（2）吐鲁番盆地比海平面低155米，海拔高度记作-155米。7、看一些海拔高度，用正负数表示这些数据：①泰山海拔1524米，华山2083米。②死海北面的被称为“地球上最低公园”，海拔负416米。③世界上海拔最低的城市——巴勒斯坦的杰里科低于海平面300米。8、你能将黑板上的数据分类吗？说说分类的理由。

5、小结：像+8、19、+8844这样的数都是正数，像-2、-11、-155这样的数都是负数。讨论：那0是正数还是负数呢？指出：温度、海拔等都是以0为分界线，0既不是正数也不是负数。板书：正数>0，负数<0三、回归生活、拓展应用1、你在生活中见过负数吗？举例说说，并说说它表示的意义。2、练一练1、2独立完成，说说想法。3、练习一1～3独立写一写，说一说。  练习一4～6独立完成，说说想法。四、课堂总结、知识延伸