小学数学多媒体教学中的问题及对策

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1、教学在线XIAOXUESHIDAI·JIA(~SHI小学数学多媒体教学中的问题及对策浙江省东阳市千祥镇林甘小学322124施蔚莹现代信息技术的迅猛发展促使多媒体教学日益成为现教师的主导作用变成了多媒体的主导作用，学生成为被动接代教育的发展趋势。新颖活泼的多媒体教学方式是目前实施受的观众，课件成了一本供学生观看的“课本”。这样，既会造素质教育、实践《新课程标准》的有效途径。在教学实践中，许成学生的视觉疲劳，又不利于学生集中注意力思考，更对学多教师都在积极的学习并使用多媒体技术，并总结出了许多生的自主学习非常不利。成功

2、经验，但也存在一些不容忽视的问题。针对过度依赖多媒体的教学弊病，我们首先要从人与多一媒体、教学内容与多媒体的关系人手，正确处理好教师的、重形式轻内容，滥用多媒体CAI课件“教”与多媒体、学生的“学”与多媒体的教学地位。要明白多多媒体教学正在成为我国现代课堂教学的发展趋势，它媒体教学只是实现最优化教学的一种手段，学生与教师才是赋予教学课堂精彩的视听效果、丰富的内容、充满立体感的教学的主导。这就要求我们在教学实践中，深入探讨多媒体画面。但是，不少人对现代小学数学课堂教学引入CAI这一在教学运作中的基本教学规律和要求，通

3、过对教学过程的设媒体，把CAI课件仅仅当作课堂教学的“装饰品”，违背了计和灵活多变的操作，使多媒体在教师的驾驶下有的放矢地CAI的教育性。CAI课件的使用不当，不仅不能使学生更好地发挥最佳教学功能。在观察的模糊处，可以利用不同颜色对“学”，还使学生的思维受到了限制，不利于学生想像力的发人不同程度的视觉刺激，来吸引学生的注意力；在需要模仿挥，有时甚至对正常的教学起了干扰作用。譬如一位教师为练习的环节，可为学生创设“虚拟现实”的学习机会；利用不帮助学生真正理解“减法的意义”，专门设计一副美丽的迷宫同文字、图片的对比展示

4、，提高学生分析、解决问题的能力；图，在迷宫内写出算式，然后问学生：“看哪个小朋友最先算出运用动画来帮助学生理解“演变”和“操作”过程；利用模拟的来?”结果没几个小朋友能算出来，原因是大部分学生被那关声音、鲜亮的图画来创设情境和氛围，激发学生积极的情感丽的迷宫迷住了，没有真正理解“加法的意义”。这样的多媒体验等。总之，利用多媒体课件形象生动、清晰明朗、动态有体课件就偏离了教学目标，也不可能达成良好的教学效果。序地展示小学数学教学的完整过程，很好地突出了教学的重如何合理利用数学CAI课件呢?基本的要求就是：数学点、突破

5、了难点，轻松愉快地完成了教学任务。多媒体辅助教CAI课件的设计和使用应该有利于突破教学内容的重点和难学起到了画龙点睛的作用。点。可在新知的生长处、观察的模糊处、操作的关键处、知识的三、将多媒体辅助教学手段的教学效果绝对化延伸处、新旧知识的对比处、思维的障碍处、示范及练习的需要处使用CAI课件，除此之外就尽量不使用CAI课件。譬如我多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的们可以在“圆的认识”的教学课堂中引入CAI课件：首先，由教教学效果，但不少教师过多地追求和利用多媒体，在一些课师提问引导学生回答“为什么汽车

6、的轮子是圆的”；接着让几上从头至尾都用多媒体，对其他常规媒体往往置之不理。有个学生发表对这个问题的看法；随后由教师展示CAI课件：一一些教师纯粹以多媒体替代板书与挂图之用，甚至形成“无辆装有四个正方形车轮的汽车地行驶在道路上，这时车子很多媒体不成公开课”的局面⋯⋯不协调且缓慢地行驶；慢慢地轮子变成了椭圆形，这辆汽车继如何避免走人将多媒体的教学效果绝对化的教学误区续行驶，可仍然有些“跛”；渐渐地椭圆的轮子变圆了，圆的轮呢?首先要避免认识上的误区。多媒体只是实施教学的手段之子跑得又快又协调，汽车也“嘀嘀吧吧”地唱起歌来

7、了。显而易一，并不是唯一的．既要不断挖掘多媒体教学的优势，又不能见，通过轮子动态、清晰地“演变”过程，学生轻轻松松地掌握忽视其他常规媒体的许多特色功能。如挂图的静态展示功能、了“在同一个圆内，所有半径长度都相等”的道理。可见，在教教学模型的空间结构功能以及板书的适时性与针对性等，这学中合理利用数学CAI课件，利用计算机生动直观、图文声并都是汁算机所不能完全替代的。所以，教师应着眼于小学数学茂等特性，采用通过变静为动、虚拟现实、放大细节等多媒体教学的实际需要，针对不同的教学内容采用不同的教学手段，制作技巧，从而多层次

8、、多角度地展现教学内容，激发学生学让多媒体与其他常规媒体有机配合，实现教学的优化目标。习兴趣，提高教学效率，从而实现教学的最优化。四、结语二、忽视教师与学生在教学中的主导地位滥用多媒体CAI课件、忽视教师与学生在教学中的主导教师与学生、多媒体，在课堂中哪一个应该起主导作用地位、将多媒体辅助教学手段的教学效果绝对化等现象都是呢?答案当然是前者。在课堂上，教师与